春風(fēng)十里夢(mèng)起航，教研活動(dòng)促成長(zhǎng)——安國(guó)市育新小學(xué)舉行《圓柱和圓柱的側(cè)面積》品真課例研討活動(dòng)

人生如棋

三月春風(fēng)迎暖意，主題教研展風(fēng)采。為進(jìn)一步踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提高教師的課堂教學(xué)水平和駕馭課堂的能力，安國(guó)市教育科學(xué)研究中心開展深入課堂聽評(píng)課活動(dòng)。2023年3月10日下午，育新小學(xué)本次教研活動(dòng)與春天一起如約而至。本次活動(dòng)由教研組長(zhǎng)崔平毅主持，孫亞平老師主講，安國(guó)市教育科學(xué)研究中心張義紅老師，井運(yùn)耕副校長(zhǎng)、吳麗先主任和全體數(shù)學(xué)老師參加。 聚焦課堂精彩綻放 課上，孫老師引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”“摸一摸”初步感知圓柱的整體特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾何圖形的過程；通過動(dòng)手“做圓柱”感受平面圖形由直變曲圍成圓柱體，接著再沿高剪開，建立立體圖形與展開后的平面圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力。如同兒童心理學(xué)家皮亞杰說：空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間觀念，必須有動(dòng)手做的過程。 學(xué)生在動(dòng)手操作、驗(yàn)證、比較的過程中，自主發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開圖的形狀，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)側(cè)面展開圖與圓柱各對(duì)應(yīng)部分之間的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)平面與曲面的轉(zhuǎn)換，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。 思維碰撞智慧共享 　　教而不研則淺，研而不教則空。課后，在安國(guó)市教育科學(xué)研究中心張義紅老師和井副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體數(shù)學(xué)老師對(duì)本節(jié)課例進(jìn)行面對(duì)面交流。孫亞平老師做了教學(xué)反思后，老師們就自己的聽課感受各抒己見，充分肯定的同時(shí)真誠(chéng)地提出了自己的教學(xué)設(shè)想。 最后，張義紅老師進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)了如何開展主題教研：科學(xué)合理確定主題，所有參加活動(dòng)教師結(jié)合主題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；作課教師課前圍繞主題緊扣課標(biāo)、教材和學(xué)情備課，科學(xué)制定體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)都要精準(zhǔn)指向目標(biāo)；課中體現(xiàn)學(xué)為中心，關(guān)注目標(biāo)達(dá)成與評(píng)價(jià)；課后反思圍繞主題落實(shí)、結(jié)合課例展開。主持人闡述主題、作課教師反思，教師多元評(píng)析是課堂研討的重要環(huán)節(jié)，帶著任務(wù)觀課，聚焦問題議課，基于需求評(píng)課，發(fā)言聚焦主題，評(píng)議結(jié)合課例，理論與課例評(píng)議融為一體，需要教師帶著自己的觀察任務(wù)去觀察教師的教或?qū)W生的學(xué)，用課堂觀察所得數(shù)據(jù)佐證自己觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)并提出建議。 同時(shí)井副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的經(jīng)歷過程，發(fā)展學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 　　調(diào)研促前行，潤(rùn)物細(xì)無聲。此次活動(dòng)拓寬了教師們的教學(xué)思路。我校教師將以此次為契機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，扎實(shí)做好教育教學(xué)工作，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量邁向一個(gè)新臺(tái)階！