<p class="ql-block"> 為了加強(qiáng)教師交流、合作、互補(bǔ)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。廟子鎮(zhèn)高崖頭小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展了本學(xué)期第二輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</p> 語(yǔ)文組 <p class="ql-block"> 谷亞鴿老師執(zhí)教的《草船借箭》對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)感知文章內(nèi)容感悟作品的人物形象是較為常見(jiàn)的，這為課堂能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)生情感的教育奠定了一定的基礎(chǔ)。整體上來(lái)說(shuō)，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)干練，思路也很清晰，這節(jié)課突出的亮點(diǎn)是變教為導(dǎo)，伴著教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，整節(jié)課充滿了師生的討論、溝通和理解，教學(xué)中谷老師注意了學(xué)法的指導(dǎo)和滲透,不僅反映出教師課題的研究與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 徐老師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的教學(xué)非常有一套。做到了情景引入，步步深入。首先通過(guò)讓學(xué)生看視頻，豐富了他們的課外知識(shí)。這些看似最平常的知識(shí)，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感知能力十分有限非常需要老師的指導(dǎo)與講述，使學(xué)生能更深刻而有效的了解知識(shí)。順?biāo)浦鄣囊龑?dǎo)課題《我多想去看看》。徐老師特別注重學(xué)生的文字知識(shí)積累的，抓住學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。徐老師在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，加深學(xué)生印象。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，老師的范讀，學(xué)生的自讀形式多樣，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)書(shū)本進(jìn)行深刻豐富的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)豐富多彩，以視覺(jué)提升學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)知。本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，看、記、想、說(shuō)、練等步驟，充分以學(xué)情為主，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，開(kāi)展了一堂生動(dòng)形象的課程。</p> <p class="ql-block"> 史老師講解《靜夜思》這節(jié)課，整節(jié)課流程非常完整。通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，步步引入，從《古朗月行》到詩(shī)人李白再到本節(jié)新課《靜夜思》，使學(xué)生溫故知新；在教授新課時(shí)，史老師特別注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，字音、字義、生字的結(jié)構(gòu)以及生字的筆順都講的很到位，并讓學(xué)生自己進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，加深印象；史老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，逐句解讀，通過(guò)師生互讀、學(xué)生齊讀以及提問(wèn)學(xué)生朗讀、教師糾正的方式，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)詩(shī)句停頓；史老師也通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詩(shī)意了解的更加深刻；通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生代入情景的方式讓學(xué)生切身感受李白的情感；最后，史老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)整首詩(shī)的思想感情，讓一年級(jí)的學(xué)生能更加深入的學(xué)會(huì)這首詩(shī)。史老師板書(shū)清晰，整節(jié)課氣氛活躍，充分做到以學(xué)生為主，從學(xué)生出發(fā)，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 劉媛媛老師所執(zhí)教的《鐵罐和陶罐》一課，教師能做到“以說(shuō)促悟，以悟促讀”</p><p class="ql-block">讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)之上的。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中，劉老師首先讓學(xué)生自由朗讀課文，然后師生共同對(duì)話，充分讀出鐵罐傲慢的語(yǔ)氣，分角色扮演極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)朗讀感悟的過(guò)程中，劉老師讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“傲慢”、“謙虛”等詞進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。通過(guò)充分朗讀的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思，從學(xué)生的回答來(lái)看效果不錯(cuò)。接著，請(qǐng)學(xué)生頭戴“陶罐”和“鐵罐”不同的頭飾上臺(tái)分角色朗讀課文，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，其中一組上臺(tái)表演，學(xué)生的表演生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)，神情表演到位。是一堂充實(shí)而有趣的課。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block"> 王貽璐老師的<span style="font-size: 18px;">《分米毫米的認(rèn)識(shí)》 </span>這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，很好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。</p><p class="ql-block">1. 導(dǎo)入自然流暢，引出知識(shí)出發(fā)點(diǎn)。導(dǎo)入既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，又聯(lián)系實(shí)際生活自然過(guò)渡到新的知識(shí)。</p><p class="ql-block">2. 注重細(xì)節(jié)處理，關(guān)注知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。例如，在直尺上指出 10厘米也就是 1分米的長(zhǎng)度，既能從口刻度看起，又能從任意一個(gè)刻度看起，使所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block">3. 深挖教材內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)延伸點(diǎn)。例如，課的結(jié)尾，利用一位學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，以及介紹微米、納米等知識(shí)，較好地體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用性和延伸點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 王一凡老師的《認(rèn)識(shí)幾分之一》這節(jié)課，從分一個(gè)桃子入手，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱以及各部分表示的含義，再?gòu)姆侄鄠€(gè)桃子開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)多次平均分，學(xué)生反復(fù)說(shuō)，使學(xué)生明白，不管多少個(gè)桃子，只要把多個(gè)桃子看成一個(gè)整體再平均分，每份就是其中的幾分之一。整節(jié)課，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教師注重知識(shí)生成的過(guò)程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，講得清楚明白。</p> <p class="ql-block"> 趙一卜老師，講的《多一些、少一些，多得多、少得多》這節(jié)課主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 首先，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰，知識(shí)由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)。在探究新知這一塊，使用學(xué)生感興趣的食物作為探究，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提成問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，接著引出了本節(jié)所講的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 其次，出示45、51、16、85這四個(gè)數(shù)字，結(jié)合本班的學(xué)生進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多一些、少一些、少得多、多得多這四個(gè)詞，緊接著進(jìn)行總結(jié)，在什么的情況下使用多一些、少一些、多得多、少得多。之后采用游戲形式，小組之間對(duì)比，然后再進(jìn)行課堂小結(jié)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。</p><p class="ql-block"> 再其次，教學(xué)課件呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力很好，尤其是在讓學(xué)生說(shuō)出少一些時(shí)，引導(dǎo)同桌兩人通過(guò)比身高,進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)比較嚴(yán)謹(jǐn)，展開(kāi)練習(xí)時(shí)舉的例子，很好的把本節(jié)課所講的理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，貼近生活，源于生活。</p><p class="ql-block"> 最后，趙一卜老師的教態(tài)端莊自然大方，親和力強(qiáng)，課堂氛圍活躍。無(wú)論是從個(gè)人到同桌還是再到小組之間的討論，對(duì)于學(xué)生的回答，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，并采用獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)?wù)碌男问?，吸引學(xué)生的注意力。</p> <p class="ql-block"> 王珊老師的 角的初步認(rèn)識(shí) 這節(jié)課，首先出示三角尺和五角星圖片，嘗試找出圖片上的角，之后出示例題圖上的圖片，將平面物體上的角抽象到圖形上的角。由具體形象，到抽象。逐漸過(guò)渡！在抽象出來(lái)的圖形角中找出角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊。并明確兩條邊一定是直的，并以游戲環(huán)節(jié)鞏固角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生參與度高。最后以小組為單位，動(dòng)手用扣條做一做角，進(jìn)一步探究角的大小和開(kāi)口大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)！通過(guò)已有知識(shí)嘗試動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角，最后通過(guò)數(shù)角鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)！整節(jié)課將習(xí)題穿插到課堂中，邊講邊練，課件形式新穎！</p> <p class="ql-block"> 籍亞林老師的講授的《數(shù)的順序》，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解百數(shù)表，從百數(shù)表中發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律，通過(guò)橫看、豎看、斜看來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，為之后數(shù)的大小比較和數(shù)的計(jì)算打基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)感。</p><p class="ql-block">她的課堂循序漸進(jìn)，從易到難，請(qǐng)各位小朋友到講臺(tái)上動(dòng)手操作，擺一擺，讓更多的孩子都參與到課堂中，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂。本節(jié)課也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程也能過(guò)容易理解，輕松掌握。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)二輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，全體教師不僅學(xué)到了他人的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。不論什么科目，我們始終把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位，不論什么樣的課堂，我們都不能忘記教育工作者的責(zé)任，不忘成長(zhǎng)自我，完善自我的目標(biāo)。 </p> <p class="ql-block"> 教學(xué)之路上，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思，總結(jié)探索，不斷進(jìn)取，在實(shí)踐中打造一支精干高效的師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造高效課堂，教好高小學(xué)子。</p>