<p class="ql-block"> 正是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。為解決“低年段如何有效識字”的問題，以低年級生活化、趣味化識字為切入點(diǎn)，關(guān)注如何進(jìn)行有效識記讓識字課更具情趣化，生活化，來全面提高識字質(zhì)量，形成識字類素養(yǎng)課堂基本框架，3月10日，枝江市小學(xué)語文教研員謝遠(yuǎn)品及枝江小語名師工作室研修教師、各校語文學(xué)科教師、2022年新聘小語教師等100多人相聚于枝江市丹陽小學(xué)，舉行了以“低年級有效識字教學(xué)研究”為主題的教學(xué)教研活動。</p> 春光明媚無限好, 教研苑里播種忙 <p class="ql-block ql-indent-1">立足課堂，教研先行。活動中，與會者首先觀摩了兩節(jié)低語識字教學(xué)展示課。團(tuán)結(jié)路小學(xué)的文嫦老師展示的是二年級下冊識字單元的《神州謠》，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，層層深入，朗朗書聲里盡是對祖國的贊美與自豪。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">文老師以孩子們學(xué)過的《拍手歌》《十二月花名歌》引入新課，以讀、寫作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的抓手；在識字環(huán)節(jié)，注重識字方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自由交流識字方法；兒歌學(xué)習(xí)部分，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)與圖文拓展，學(xué)生在交流與想象中知道了中華的壯美，并能結(jié)合生活實(shí)際談一談自己去過那些美的地方，有什么感受。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">文老師從生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生建立書本與生活的銜接，培養(yǎng)了學(xué)生對中華民族的熱愛之情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">丹陽小學(xué)劉榮老師展示的是一年級下冊的識字課《操場上》，整堂課活潑有趣，學(xué)生參與度高，充滿無限活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉老師以動感的小游戲引入新課，符合低年級教學(xué)特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性；識字教學(xué)環(huán)節(jié)，劉老師透徹分析，總結(jié)了圖文結(jié)合，歸類等識字方法，重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律，理解形旁表意的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生生活、運(yùn)用游戲等方法進(jìn)行識字教學(xué)，同時(shí)鼓勵學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法進(jìn)行自主識字；在拓展環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，自己說說熱愛什么運(yùn)動并仿寫兒歌。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，枝江小語名師工作室研修教師焦新宇、張?jiān)聦晒?jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">焦老師認(rèn)為文老師充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，創(chuàng)新使用教學(xué)資源，有關(guān)懷的人文底蘊(yùn)，有生發(fā)的文化意識。并將課標(biāo)達(dá)成融入情境之中，識字教學(xué)基于兒童立場，語言發(fā)展立足思維表達(dá)之內(nèi)，整堂課很“語文”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張?jiān)吕蠋熣J(rèn)為劉老師深入研讀教材，關(guān)注語文要素，注重朗讀引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。并將識字教學(xué)與生活有效鏈接，拉近語文與生活的距離，融教學(xué)于生活，于生活探語文，整堂課有“溫度”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">與會老師們紛紛發(fā)表自己的聽課感受和自己教學(xué)中的困惑。</p> 專業(yè)引領(lǐng)指方向，滿園芬芳盡繁華 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空”，就本次教研主題，枝江小語名師工作室研修教師張夢為進(jìn)行了以“遵循認(rèn)識規(guī)律，讓識字教學(xué)更有效”為主要探究內(nèi)容的專業(yè)引領(lǐng)。張老師結(jié)合新課標(biāo)要求，從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系兩堂課的實(shí)際，從明確識字要求，選擇識字教學(xué)形式，關(guān)注兒童認(rèn)知特點(diǎn)等關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，深入交流了如何讓課堂教學(xué)更高效、更生動、更生活、更實(shí)在。此次引領(lǐng)如同電花靈火，引發(fā)了與會老師的思考，激起了思維碰撞的火花。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 涓涓細(xì)流入海川，滿目青山盡入懷 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，本次活動的策劃者、教研中心小學(xué)語文教研員、名師工作室導(dǎo)師謝遠(yuǎn)品圍繞本次活動主題做了專題報(bào)告。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，謝教研立足新課標(biāo)對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了解讀。透過表象，重點(diǎn)解讀了“什么叫識字？”“為什么識字？”“識字有哪些要求？”“怎么識字？”等問題，其中，關(guān)于識字在文化繼承和個(gè)性發(fā)展中的特殊作用和關(guān)于兒童識字心理過程的研究，以前極少聽說，令我們耳目一新，反映了謝教研在識字教學(xué)研究中的深度和廣度，為提高識字課教學(xué)效率指明了方向。在識字類素養(yǎng)課堂的構(gòu)建方面，謝教研沒有一味地否定，而是從“高品質(zhì)”課堂的特征入手，對素養(yǎng)課堂進(jìn)行方向的指導(dǎo)，他認(rèn)為，低年級識字課素養(yǎng)課堂必須具備以下特征：（1）目標(biāo)鮮明可達(dá)；（2）導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)清晰明了；（3）學(xué)生興趣濃厚持續(xù)；（4）差異性學(xué)生得到發(fā)展；（5）習(xí)慣品質(zhì)良好。謝教研站在一個(gè)引領(lǐng)者的角度，不僅提出了一些新的理念和方法，更重要的是這些理念和方法啟智、好用。相信“枝江小語”這個(gè)品牌會更新、更亮。</p> <p class="ql-block"> 冬去春來，萬物更新，不忘初心，追夢遠(yuǎn)航。春之美，在于生機(jī)勃勃，教之美，在于鉆研提升，隨著春天的腳步，萬物的美好將在新的一年再度啟程！</p> <p class="ql-block">文字：譚婧 </p><p class="ql-block">編輯：鄧紅玲</p><p class="ql-block">審核：張夢為</p>