<p class="ql-block"> 為持續(xù)規(guī)范有效開展參與式主題教研活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（簡稱義務(wù)教育課程）落地實(shí)施，山東省教科院于2023年3月9日—11日組織省、市、縣（區(qū)）全體教研員和兼職教研員，教研基地和課程實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的骨干教師進(jìn)行主題培訓(xùn)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 2023年3月10日，東昌府區(qū)教科研中心小學(xué)學(xué)段各學(xué)科教研員在張桂杰主任的帶領(lǐng)下，在啟明小學(xué)會(huì)場繼續(xù)參與線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> </p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 今天，王少非博士專題講座的主題是“課堂評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)”。</p><p class="ql-block"> 王教授提出用課堂評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> （一）確定清晰的評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，即推動(dòng)學(xué)生達(dá)成或接近預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是所評(píng)即所得。而評(píng)價(jià)的目標(biāo)也就是教育學(xué)的目標(biāo)，需要結(jié)合具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)來確定。</p><p class="ql-block"> （二）設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)是為了保證收集到準(zhǔn)確而且有意義的信息。評(píng)價(jià)的方法要與評(píng)價(jià)的目標(biāo)相匹配。比如對(duì)知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，我們可以采取選擇反應(yīng)，用來考察知識(shí)的掌握程度，也可以通過簡答形式是來測(cè)量對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系的理解，還可以通過交流式來就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問。而對(duì)于情感傾向目標(biāo)的評(píng)價(jià)，我們可借助更加開放式的問卷或交談來進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> （三）有效的反饋必須是基于目標(biāo)的。反饋是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的頂級(jí)因素，而并非所有的反饋都是有效的。并對(duì)課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性進(jìn)行了微觀細(xì)致的剖析。</p> <p class="ql-block"> 王少非教授提出課堂評(píng)價(jià)是一種過程評(píng)價(jià)。他指出課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不是“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”，評(píng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)；課堂評(píng)價(jià)是內(nèi)部評(píng)價(jià)，不是“外部評(píng)價(jià)”，主體是教師，不是外部機(jī)構(gòu)，對(duì)象是自己的學(xué)生，在日常教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施。</p><p class="ql-block"> 他講道：“促進(jìn)學(xué)習(xí)是課堂評(píng)價(jià)的大觀念?！贝龠M(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)分為五個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)目標(biāo)清晰且與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致；二是評(píng)價(jià)工具適當(dāng)且能引出準(zhǔn)確的學(xué)情；三是評(píng)價(jià)結(jié)果依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行解釋；四是評(píng)價(jià)結(jié)果用以支持學(xué)生學(xué)習(xí)決策和教師的教學(xué)決策；五是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過程。</p><p class="ql-block"> 最后，他列舉了幾個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)案例。如何對(duì)待錯(cuò)誤是課堂文化的核心，正如杰羅姆.布魯納所說：不要把成功和失敗當(dāng)做獎(jiǎng)賞或懲罰來體驗(yàn)，而要當(dāng)作信息來經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block"> 每位教研員都認(rèn)真聆聽，用心記錄，將自己的所思所想所得所悟訴諸筆端。</p> 學(xué)有所思 <p class="ql-block"> 蓄力并發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。每位教研員充分領(lǐng)悟培訓(xùn)內(nèi)涵，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，結(jié)合培訓(xùn)作業(yè)的學(xué)習(xí)單，進(jìn)行了深入思考、探討。</p><p class="ql-block"><br></p> 交流研討 <p class="ql-block"> 趙喜彬、陶紅、任曼曼三位老師就參與式培訓(xùn)學(xué)習(xí)單的內(nèi)容向大家進(jìn)行交流匯報(bào)。</p> <p class="ql-block"> 在匯報(bào)交流的過程中，大家進(jìn)行思想的碰撞，摩擦智慧的火花，對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)不斷深化。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 三位教研員交流匯報(bào)完后，張桂杰主任進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并做活動(dòng)總結(jié)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫與課程標(biāo)準(zhǔn)的分解不僅需要專家的解讀，更需要教師在學(xué)習(xí)中自我內(nèi)化。張主任勉勵(lì)大家，要將所學(xué)內(nèi)容再思再悟，反復(fù)琢磨，深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓核心素養(yǎng)落地，助力課堂精彩綻放，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)道路上沒有終點(diǎn)，教研培訓(xùn)是我們成長的橋梁。在未來的教育道路上，我們必將只爭朝夕，不負(fù)韶華，做用心、用情的幸福教育者。</p>