<p class="ql-block ql-indent-1">萬物生長，不負春光。為進一步深化學科教學研究，推進“雙新”理念與課堂教學的深度融合，促進教與學方式的深度變革，提高教育教學質(zhì)量，3月10日，我校特開展語文組基于新課標理念下的大單元備課及課堂教學指導活動，此次活動有幸邀請到了濱城區(qū)教研室副主任、小學語文教研員張強老師。</p> 活動內(nèi)容及安排 大單元備課說明 <p class="ql-block ql-indent-1">艾正凱老師對四年級下冊第五單元單元整體教學設計進行了詳細解讀。整個設計思路清晰，結合語文素養(yǎng)訓練的梯度發(fā)展，梳理學習目標，以“妙筆寫美景，巧手著奇觀”為單元主題，從學生熟悉的生活情景入手，以任務為驅(qū)動，充分調(diào)動學生學習興趣，讓學生在大情景中學語文、用語文。</p> 課堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課，張金榮老師著眼“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群，帶領同學們跟著葉圣陶老先生一起游覽了金華雙龍洞。大家按照一定的游覽順序游雙龍洞、體會孔隙的狹小，之后爭當小導游，將此處美景介紹給游客們，在具體情境中欣賞了語言文字作品，知曉按游覽順序描寫的好處。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課，同學們跟隨艾正凱老師一起去看了一場海上日出的美景，通過尋找關鍵詞句見證了偉大的奇觀，感受到太陽頑強的生命力和勢不可擋的威力。課堂以學生展示為主，讓學生感受到文學語言的獨特魅力，獲得審美體驗，直指核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課，王曉旋老師引領同學們在語文實踐活動中進行交流。首先，通過“美景我分享”這一直面學生生活的活動，充分調(diào)動學生學習興趣，之后大家紛紛來當小導游按照游覽順序繪制路線圖，并向游客們做推薦，完成了“推薦賞景好去處”的任務，提高了學生語言運用這一核心素養(yǎng)，使他們能在具體的語言情境中有效交流溝通。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本單元為習作單元，學生通過之前的觀察與感受，獲得了自己獨特的體驗與思考，邵雪梅老師在第四節(jié)課時以“評選最佳游記”為核心任務，讓學生嘗試用學到的方法寫一篇游記并針對所存在的問題做出修改。整堂課以學生自主交流、展示與評價為主，將任務轉化為學生的活動，使學生融入其中。</p> 上課教師說課 <p class="ql-block ql-indent-1">上課的四位教師依次進行說課，結合單元備課設計與課堂教學實際說出了自己的困惑與問題。</p> 專家引領促成長 <p class="ql-block ql-indent-1">張強老師首先對我們的課堂給予了一定的贊許和評價，老師們在慢慢轉變教學方式與觀念，適當調(diào)整課文順序進行結構化設計。</p><p class="ql-block ql-indent-1">之后張老師從教材分析、學情分析、單元學習目標、課標分析、學習任務群確定、單元學習主題情境任務設計、單元內(nèi)容結構化設計、單元評價任務八個方面給予大家單元備課與設計指導，指出單元整體設計應從生活邏輯、學習邏輯、文本邏輯出發(fā)，將文本與學生生活相聯(lián)系，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，同時不忘語文初心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，張老師為四節(jié)課例進行指點，提出建議，讓老師們更清楚問題所在，想必經(jīng)過張老師的指點，這四節(jié)課會更加完善、學生更加樂在其中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雖然前行的道路很漫長也很艱難，但心中有光，腳下有路，相信經(jīng)過不斷探索與改善，我們都會邁出一大步，語文教學之花將深植于二實這片沃土，綻放出更美的花朵。</p><p class="ql-block">編輯：郭孟帆</p><p class="ql-block">審核：教學中心</p>