家訪

彩云

輕輕叩響了那扇門，我要打開那扇心靈的窗。讓愛的陽光灑進(jìn)來，讓家長不再為教育焦慮彷徨。讓孩子們的臉上洋溢著冬日暖陽！那緊閉的雙唇??！從此綻放笑靨的光芒。掃除心靈的荒蕪，灑下滋養(yǎng)的甘露，讓愛的種子在那片凈土上蓬勃生長。讓孩子們奮發(fā)向上，積極昂揚(yáng)！讓那自信的笑容掃除那靦腆的驚慌。――題記 在菊花喧鬧的日子里，我們踏上了那條體察教育的幸福之路，攜著滿腔熱情，去聆聽來自不同的聲音，去感受那望子成龍，望女成鳳的殷切心情，去了解可愛孩子的家庭背景，目睹可愛孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。一家家，一幕幕，我們聽到了不同的家庭教育故事，觸動(dòng)人心，也找到了最真！在情真意切的家訪路上，我們用行走的力量溫暖著孩子那顆童真的心。 呂本科是一個(gè)溫暖、善良、少言寡語、靦腆、缺乏自信的孩子，這孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，所以他成了我們老師和家長“焦慮的對(duì)象”——上課不專注、作業(yè)不認(rèn)真、容易影響同學(xué)、書寫習(xí)慣有待糾正……可我喜歡這孩子，時(shí)時(shí)刻刻記掛這孩子，或許是他的善良、溫暖打動(dòng)了我。早就想到他家家訪，可面對(duì)剛開學(xué)事務(wù)太多，對(duì)家訪之事只能一拖再拖。本周末，忙里偷閑去家訪性情靦腆的呂本科。面對(duì)我們的到來，孩子的媽媽表現(xiàn)出欣喜激動(dòng)甚至眼淚婆娑，端茶倒水搬板凳，觸膝長談嘮起了有關(guān)孩子的家常嗑，時(shí)間嘀嗒過去，我們和孩子的媽媽越聊越投機(jī)，不知不覺中為孩子今后的教育達(dá)成了諸多默契。交談中，我能感受到家長焦躁的期望，也能體會(huì)孩子爸爸外出打工，媽媽一人帶孩子的艱辛。同時(shí)還有一種欣慰油然而生：這樣一個(gè)懂事的孩子，其實(shí)全然不需要讓人去擔(dān)憂他的未來。或許孩子的人生之路漫漫，會(huì)有坎坷，會(huì)有磕碰，會(huì)有不平等……但我相信，無論歷經(jīng)什么，都不會(huì)阻擾孩子內(nèi)心的安定，以及孩子對(duì)詩和遠(yuǎn)方的憧憬。因?yàn)樯屏紲嘏娜艘欢〞?huì)擁有一個(gè)值得期待的未來！但愿此次家訪能給孩子帶來足夠的信心和力量。 隨后，我根據(jù)《正面管教》等教育書籍，我對(duì)家長提出了如下建議： 1.尋找能讓孩子專心的主客觀因素，因材施教。有的孩子在安靜的環(huán)境中才能專心致志，而有的孩子喜歡在嘈雜的環(huán)境中鬧中取靜，有的孩子喜歡邊聽輕音樂邊做作業(yè)……作為家長，我們要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)尋找能讓他專心的因素，并允許他嘗試，如此這般，更有助于孩子發(fā)展出適合自己的專心風(fēng)格。 2.觀察孩子學(xué)習(xí)效率最高時(shí)間段，順勢(shì)而為。一天24小時(shí)不是所有的時(shí)間段學(xué)習(xí)效率都一樣。每個(gè)孩子有自己獨(dú)特的生物鐘，有的孩子在早餐后最易專心，有的孩子則是在晚上八點(diǎn)后……家長一定要注意觀察，孩子在什么時(shí)間段學(xué)習(xí)最專注，效率最高，進(jìn)而根據(jù)他的生物鐘特色，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并盡量配合孩子鼓勵(lì)孩子。 3.找準(zhǔn)孩子學(xué)習(xí)能力的“感官”強(qiáng)項(xiàng)，因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)習(xí)不只是靠智力，有時(shí)和感官也有很大關(guān)系。有的孩子視覺發(fā)達(dá)，有的孩子聽覺敏銳……作為家長，可充分利用孩子的感官特長，并加強(qiáng)引導(dǎo)。對(duì)于“聽覺”型的孩子，在督促其學(xué)習(xí)時(shí)不妨用口語進(jìn)行引導(dǎo)，而對(duì)于視覺型孩子，家長則可借助圖形、文字等進(jìn)行提示。對(duì)于呂本科這樣只做自己喜歡事情的孩子，在排除有其他干擾因素外，一定要讓用他喜歡的形式進(jìn)行引導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)專注度的培養(yǎng)。 4.善用并慎用贊美的方式幫助孩子，慈嚴(yán)相濟(jì)。每個(gè)人都喜歡聽贊美的語言，孩子也不例外。作為家長，一定要實(shí)時(shí)而有效的對(duì)孩子進(jìn)行贊美。但贊美是一門很深的學(xué)問，家長一定要科學(xué)利用，而不能濫用。比如，當(dāng)孩子考試取得進(jìn)步時(shí)，我們?cè)撡澝赖氖撬呐秃顾?，而不是一味的?qiáng)調(diào)結(jié)果，凸顯成績(jī)。 5.科學(xué)地和孩子對(duì)話，在尊重的基礎(chǔ)上做好示范，循循善誘。很多時(shí)候，孩子無法獨(dú)立完成作業(yè)，不是他們不認(rèn)真不努力，而是家長給予的指令不恰當(dāng)或者方法過于簡(jiǎn)單，如太快、太多；態(tài)度嚴(yán)苛或欠缺起碼的尊重等。因此，在和孩子對(duì)話時(shí)，不妨慢點(diǎn)、簡(jiǎn)單點(diǎn)、具體點(diǎn)、溫情點(diǎn)，最好給孩子建立彼此遵守的規(guī)則，大家共同遵守，相互激勵(lì)。此外，做好示范作用，可大大提高孩子完成作業(yè)的效率和質(zhì)量。 走出呂本科的家，心中不免感慨：家訪其實(shí)就是心的呼喚、情的交流、愛的傳遞……家訪的路走得多了，與孩子心靈間的障礙就少了；家訪的路走得遠(yuǎn)了，與孩子心靈間的距離就近了。在愛與愛的交流，心與心的溝通過程中，不免感到自己肩上的責(zé)任重大：那么多家長把孩子交到我手上，他們是渴望通過老師的努力，把孩子帶到他們期待到達(dá)的遠(yuǎn)方，我們別無選擇，只有傾盡全力爭(zhēng)取讓孩子擁有更多選擇的權(quán)力。 教育之路啊！是贊美與傾聽同行，是家長與老師合力共贏！家訪，面見家長，傾心長談，敲開心門，我們行進(jìn)在路上……