<p class="ql-block"> 為了增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力，培樹學(xué)生們生活中的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)思想，教師帶領(lǐng)著六年級的同學(xué)們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)課+實踐活動課的有益嘗試。</p> <p class="ql-block"> 想要將土地面鋪上地磚，我們需要知道哪些信息？”開放式問題的拋出，是對學(xué)生多角度發(fā)散思維的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 通過組織學(xué)生以解答問題為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、猜想討論、實地測量及總結(jié)歸納，從實際場景到數(shù)學(xué)模型的建立再到知識運用，最終提升對“外方內(nèi)圓”實際問題的解決能力，體會幾何圖形的魅力。</p> <p class="ql-block"> 面對難以測量關(guān)鍵數(shù)據(jù)的困難面前，老師堅守構(gòu)建學(xué)生思維底線，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化得出數(shù)據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)數(shù)學(xué)綜合課充分體現(xiàn)了知識應(yīng)該關(guān)聯(lián)生活，學(xué)習(xí)行為應(yīng)該來源于真實的任務(wù)需求，應(yīng)用于實際問題的解決，如此才能深度學(xué)習(xí)，落實核心素養(yǎng)。由真實任務(wù)驅(qū)動，運用獲得的知識解決某個問題，以考查學(xué)生知識與技能的掌握程度。</p> <p class="ql-block"> 教師從明確任務(wù)，工具選擇使用，建立數(shù)學(xué)模型，提出解決方案，形成最終結(jié)果，教師評價，再到利用信息技術(shù)查閱資料繪制圖形設(shè)計圖案，系列操作中，每個環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，凸顯生本課堂，對圓的知識的理解的廣度、深度都有很好的促進(jìn)作用。開放性的課堂，也激發(fā)學(xué)生的積極思考，數(shù)學(xué)素養(yǎng)無形中得到了提升；活動中滲透的愛校教育；親近勞動，美化校園，體現(xiàn)出五育融合的教育思想的實踐嘗試。</p>