<p class="ql-block"> 終身學習是現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。在本期的心理健康學習中，我們有幸傾聽了河南大學王國恩教授的《學習困難兒童心理特點與對策》和周口師范學院李穎教授的《心理健康教育課程的設(shè)計與實施》。兩位心理學教授都向我們貢獻了系統(tǒng)又充滿邏輯關(guān)系的心理學知識，讓我們收獲了滿滿的心理學干貨，為我們的心理健康教學指引了方向。</p> <p class="ql-block"> 王國恩教授從基本學習理論“學習是什么”入手，讓我們深刻理解了學習是個體在生活中獲得經(jīng)驗并由經(jīng)驗引起的行為的較持久的變化過程。然后再帶我們分析影響學習的遺傳、環(huán)境、內(nèi)外環(huán)境等主要因素，在此基礎(chǔ)上強調(diào)了孩子成長的關(guān)鍵期，提醒我們要善于抓住孩子關(guān)鍵期促進孩子發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 在相關(guān)學習理論的基礎(chǔ)上，王教授用研究的現(xiàn)象和結(jié)果帶我們剖析了學習障礙中閱讀障礙、數(shù)學障礙、注意缺陷、記憶缺陷等學習困難兒童的表現(xiàn)和矯正，對我們實際的教學給出了具體可操作的程序性指導。這些貼合實際又具體的可行性操作為我們指點了一個個迷津，讓我們對學困生的學習有了更多信心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 周口師范學院李穎教授為我們系統(tǒng)講授了《心理健康教育課程的設(shè)計和實施》，李教授用實例讓我們懂得開設(shè)心理健康課程仍然是受眾最多，影響最廣泛的方式。心理健康課區(qū)別于思政課，更側(cè)重個人體驗，以活動和游戲等活動的形式展開，讓我們對心理健康教育課程的含義有了深刻的了解。</p> <p class="ql-block"> 李穎教授又用理論結(jié)合有趣的事例帶我們學習了心理健康教育課程的活動性、主體性、開放性、生成性五大特點，讓我們在風趣幽默中對心理健康課程的設(shè)置有了明確的方向，明白了要確定輔導的主題、恰當設(shè)定輔導目標、精心設(shè)計輔導活動、認真理清輔導思路…</p> <p class="ql-block"> 李穎教授強調(diào)了在課程設(shè)計中把握好學生年齡特征和引導學生科學認知自我的重要性。學生學會認識自己；學會有效學習；學會社會交往；學會適應環(huán)境這些都是影響孩子的心理健康的重要組成部分。</p> <p class="ql-block"> 李穎教授還向我們介紹了很多可操作的實用性強的各種心理團體活動，還講解了心理健康教育課程實施過程中的傾聽、重述、提問、面質(zhì)、引導、支持、保護、自我暴露等技巧。最后用一個感人落淚的示范視頻課《愛在千百遍》向我們展示了心理健康課堂，讓我們從課例中學會了心理健康課的引導技巧，也更懂得了心理健康課程的教育意義。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一個人的知識體系是他認識世界的藍圖，今天我們有幸在自己的知識構(gòu)架中加入超強的心理學理論，相信這不僅僅是一位位老師的幸運，更是成千上萬個莘莘學子未來的幸福。</p>