<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">借力課堂評價</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">優(yōu)化教育教學(xué)</span></p> <p class="ql-block"> 春來潮涌，奮楫揚帆，為持續(xù)規(guī)范有效開展參與式主題教研活動，進一步促進教研員專業(yè)發(fā)展，扎實推進義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）（簡稱義務(wù)教育課程）落地實施，打造“教—學(xué)—評一致性”課堂模型，四級教研聯(lián)動機制，振興我我校教研事業(yè)，3月9日到11日臺兒莊區(qū)實驗小學(xué)全體學(xué)科教師參加2023年山東省落實義務(wù)教育課程方案和課程標準教研員系列培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由王少非教授做了題為《促進學(xué)生學(xué)習(xí)：課程評價的核心指向》的報告。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">★ 專家介紹 ★</p><p class="ql-block"> 王少非，教授，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所兼職研究員；教育部《教師教育課程標準》專家組成員，浙江省本科師范教育教學(xué)指導(dǎo)委員會成員。主持過教育部人文社會科學(xué)研究重點基地重大項目、教育部人文社會科學(xué)研究一般項目、浙江省哲學(xué)社會科學(xué)研究項目等多項高層次課題，出版專著和教材六部，在《教育發(fā)展研究》、《中國教育學(xué)刊》、《人民教育》等刊物發(fā)表論文50余篇。</p><p class="ql-block"> 王教授主要今天講的主要內(nèi)容分為：課堂評價價值的發(fā)現(xiàn)、課堂評價的內(nèi)涵與定位和課堂評價促進學(xué)習(xí)的路徑。王教授指明評價研究的新取向?qū)嵅辉賹⒃u價作為孤立的對象來研究，而將評價改進置于評價、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的互動關(guān)系中來考察。評價如果導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，那么即使最有效、最可靠的評價都不能被認為是高質(zhì)量的。王教授從評價的反撥作用：對教學(xué)、學(xué)習(xí)和課程的影響角度進行細致講解，他指出改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最快捷的路徑是改變評價系統(tǒng)，是測驗創(chuàng)造了它們所想測量的東西，不是課程形塑了評價，而是評價形塑了課程考什么，教什么。只教學(xué)生通過考試，而不是花時間幫助他們理解被測的東西是行不通的。王教授結(jié)合案例進行講解，理論與具體課堂實踐相結(jié)合，深入淺出，與會教師受益頗豐。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">立足新起點</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">邁向新征程</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">實現(xiàn)新目標</span></p> <p class="ql-block"> 著名學(xué)者R.Stggins曾說：“任何課堂教學(xué)的質(zhì)量，都取決于那里所運用的評價質(zhì)量?！笨梢?，新時代教育高質(zhì)量的發(fā)展，離不開科學(xué)合理的評價支持。王教授指出，課堂評價不能簡單等同于課堂教學(xué)評價，后者指的是對教師教學(xué)活動的評價，前者關(guān)注的則是學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，課堂評價本質(zhì)上就是教師在日常教學(xué)實踐活動中收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息并運用這些信息來調(diào)整教學(xué)的活動。同時王教授引入了大量生動具體的案例，深入淺出地從理論和實踐層面總結(jié)了促進學(xué)習(xí)的課堂評價的五大基本框架。此外，王教授還強調(diào)，任何評價最終都是通過學(xué)生來發(fā)揮作用，因此相比于教師的評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力也是重中之重。王教授對于課堂評價策略的總結(jié)，構(gòu)建了一個精準教學(xué)的框架，這對于教師們的教學(xué)工作富有啟迪意義。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">仰取俯拾 </span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">捆載而歸</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">與會教師們認真聽講、獨立思考、合作交流、實踐發(fā)展、不斷創(chuàng)新。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在學(xué)習(xí)的過程中，每位老師對新課標內(nèi)容和課標的變化有了更加深入的認識和思考。聆聽專家組的智心慧語，啟迪思想，提升能力，將收獲化為文字，認真鉆研關(guān)于學(xué)習(xí)的課堂評價，</span>并及時溝通交流，<span style="font-size: 18px;">及時總結(jié)，勤于研思，精準把握。</span>汲取精華，拾級而上，以新課標引航教學(xué)，蓄力邁向新征程。</p> <p class="ql-block"> 茍日新，日日新，又日新。<span style="font-size: 18px;">時學(xué)時新，常學(xué)常新。感謝王少非教授為我們帶來一次理論的滲透，思想的洗禮。此</span>次培訓(xùn)，<span style="font-size: 18px;">使教師對課堂評價有了新的認識，為今后的教學(xué)工作提供了新思路，</span>為老師們提供了一次寶貴的充電機會，同時也鞭策著老師們不斷前進。在未來，<span style="font-size: 18px;">我校教師定會保持匠心賦能的狀態(tài)，深研學(xué)科核心素養(yǎng)，深鉆學(xué)教評一致性研究，積極行動、不斷探索，扎實有效落實課堂評價的大觀念，以此實現(xiàn)實踐的轉(zhuǎn)變。</span>在今后的教育教學(xué)中將所學(xué)所感運用到實踐中去，<span style="font-size: 18px;">助力學(xué)生的成長與發(fā)展，</span>在教與研中走出自己的風(fēng)采，<span style="font-size: 18px;">早謀劃、定方向、鼓干勁、謀新篇，深耕課堂，注重評價，不負韶華，向“新”而行！</span></p> <p class="ql-block">圖/各學(xué)科教研組</p><p class="ql-block">編輯/殷曉寒</p><p class="ql-block">審核/殷曉寒</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌/ 馬丙新 孫晶</p><p class="ql-block">推送/臺兒莊區(qū)實驗小學(xué)教師發(fā)展中心</p>