<p class="ql-block"> 大家還記得那個(gè)故事嗎？“茶點(diǎn)快準(zhǔn)備好了，太陽(yáng)已經(jīng)西落；這時(shí)候可以在窗口見(jiàn)到李莉走過(guò)身旁；每晚，吃茶點(diǎn)的時(shí)候，你還沒(méi)就坐，李利拿著提燈和梯子走來(lái)了，把街燈點(diǎn)亮……”一首小詩(shī)，用一個(gè)孩子的視角，看到人們對(duì)生活不同的選擇。李利選擇在每個(gè)黃昏，別人家茶點(diǎn)準(zhǔn)備端上桌時(shí)，去挨家挨戶在每一個(gè)街口點(diǎn)亮燈，她不僅點(diǎn)亮了街口的燈，也點(diǎn)燃了孩子內(nèi)心的溫暖和幸福感。</p> <p class="ql-block"> 我很慶幸，2016年以來(lái)，我也一直孜孜以求地在孩子的心里點(diǎn)燃了一盞燈——溫暖而光明的閱讀之燈！</p> <p class="ql-block"> 今天，到鄭州中原區(qū)秦嶺路小學(xué)參加了孟老師組織的“第三高度教師讀書(shū)交流會(huì)”，看到了優(yōu)秀的校長(zhǎng)引領(lǐng)閱讀的力度與深度，也看到了同行伙伴扎實(shí)的閱讀印跡，更聽(tīng)到了孟老師倡導(dǎo)閱讀的寄語(yǔ):解決人與人之間的差距問(wèn)題，先解決讀書(shū)差距的問(wèn)題一一能不能堅(jiān)持讀書(shū)，最能看出一個(gè)人的心性！</p> <p class="ql-block"> 的確，讀書(shū)對(duì)于人，不僅是一種生活方式，更應(yīng)是一種生命習(xí)慣；讀書(shū)對(duì)于教師，不僅是專業(yè)成長(zhǎng)的方法和途徑，更應(yīng)是擺脫職業(yè)倦怠、打造幸福人生的底蘊(yùn)和源泉。想起縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐相瑞老師在3月5日“任務(wù)群視域下的整本書(shū)閱讀課程實(shí)施”的講座培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的整本書(shū)閱讀的必要性:一是為提升閱讀的速度，就好比給法拉利一個(gè)可馳騁的空間；二是為了提升思維品質(zhì)，用徐老師的話說(shuō)，“讀整本書(shū)就像治理一個(gè)大國(guó)家”。可是在我們平時(shí)的現(xiàn)實(shí)課堂中，還是會(huì)窄化整本書(shū)閱讀的氛圍，缺少整本書(shū)閱讀的目標(biāo)意識(shí)，忽視整本書(shū)閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)等。</p><p class="ql-block"> 在閱讀課堂上，我們完全可以依托新課標(biāo)，確定我們的閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)有趣的閱讀任務(wù)，給孩子一個(gè)夢(mèng)想與成長(zhǎng)的舞臺(tái)一一比如設(shè)計(jì)“朗讀亭”“美文展播”“快樂(lè)閱讀步步高”“把話變成畫(huà)”等，為孩子搭建適合他們的閱讀支架，把讀書(shū)與研學(xué)相結(jié)合，在行走閱讀中舉辦各種風(fēng)采大賽:名篇誦讀、好書(shū)推薦、現(xiàn)場(chǎng)答辯、現(xiàn)場(chǎng)故事新編等，如此，我們便是孩子的閱讀“點(diǎn)燈人”。 </p><p class="ql-block"> 長(zhǎng)垣市教育局教研室李慧香老師在為我們做“校本研修助力教師專業(yè)發(fā)展”講座培訓(xùn)時(shí)，特意提到了教師專業(yè)發(fā)展的“四輪驅(qū)動(dòng)”:教學(xué)、科研、閱讀、寫(xiě)作。沒(méi)有閱讀做支撐，我們便無(wú)法做到給學(xué)生“一杯水”時(shí)要備好的“一桶水”，更沒(méi)有能力引導(dǎo)孩子去找“活水源”。正如李老師所說(shuō)，閱讀、寫(xiě)作永遠(yuǎn)是教師成長(zhǎng)的雙翼。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人的教育程度有多高，就看他家里藏了多少書(shū)一一教師，應(yīng)該是精神的貴族。我們應(yīng)該都成為李莉，在太陽(yáng)下山時(shí)，提著燈，爬上梯子，點(diǎn)亮每個(gè)孩子的夢(mèng)……</p>