<p class="ql-block"> 如果把教育看作一艘遠航的船，教研就是指引方向的燈塔；如果把教學(xué)工作視為一本書，教研活動就是其中一段段精彩的篇章。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為了進一步深化課改教學(xué)研究，促進教師專業(yè)化成長，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本學(xué)期的教研計劃，學(xué)校于3月6日起開展了為期一周的以“基于學(xué)科核心素養(yǎng)課堂變革”為主題的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。在此期間，由西井中心校魏副校長帶隊，西井小學(xué)的部分教師也來我校聽課。使這次活動有了更深的意義，加深了校際間聯(lián)系，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。</p> 板塊一：講課 語文組講課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 六年級的張麗老師和張凱利老師共同執(zhí)教《兩小兒辯日》一課</span></p> <p class="ql-block"> 教學(xué)過程中張麗老師主要采用讀、講、悟相結(jié)合的方法讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。并對學(xué)生進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。張凱利老師的整節(jié)課中，師生們藝術(shù)性地重構(gòu)了“辯斗”的情境，但同時又并未放棄文本語言，反而以語言而做勢、以語言而生魄、以語言而生意境。這一以語言而成的境界中，師生作為課堂藝術(shù)創(chuàng)作者不僅完成了對文本的解讀、更完成了自身與心靈的對話。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 五年級的崔麗麗老師和龔文紅老師共同執(zhí)教《跳水》一課</span></p> <p class="ql-block"> 崔老師的這節(jié)課巧妙利用多媒體課件，準備了《跳水》的故事動畫短片，供學(xué)生欣賞，設(shè)計了多個層次的問題，供學(xué)生思考，把學(xué)生引入到故事發(fā)生的現(xiàn)場，給學(xué)生身臨其境的感覺，學(xué)生興趣盎然。新課程理念告訴我們:要把課堂還給學(xué)生。在龔老師的這堂課中，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，教師的引導(dǎo)恰到好處，較完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達到了和諧、統(tǒng)一。整節(jié)課課堂氣氛活躍，發(fā)言面廣，充分體現(xiàn)了面向全體的教育理念。教師設(shè)計的問題較有層次，充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達到了水到渠成。同時，教師還注重學(xué)生的發(fā)散性思維，邏輯性思維，訓(xùn)練較為到位。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 四年級的吳俊英老師和趙慧鑫老師共同執(zhí)教老舍的《貓》一課</span></p> <p class="ql-block"> 吳老師講授的是老舍的《貓》，她關(guān)注學(xué)情，因材施教，注重構(gòu)建高效課堂！她的課教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰，課堂語言豐富，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入，突出重點，突破難點，注重知識性、思想性、藝術(shù)性的完美結(jié)合。她不單單傳授知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、思維能力和綜合素養(yǎng)！以身立教，以德育人！她給學(xué)生播種詩詞知識的種子！學(xué)生能從吳老師的課上學(xué)會讀書、寫字、寫作、做人，樹立正確的人生觀和價值觀！趙老師的整節(jié)課緊緊圍繞單元主題展開，課堂氛圍輕松愉悅。既注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，又關(guān)注了文本特色。層層深入，步步激趣，緊扣目標，有效實施。突出言語實踐，積淀言語能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 三年級的樊秀芳老師和常燕云老師?共同執(zhí)教《鹿角和鹿腿》一課</span></p> <p class="ql-block"> 樊老師從三年級學(xué)生的年齡特點、單元整組、文本特質(zhì)三個視角研讀，整合教材，找到文本的核心教學(xué)價值。通過“給課文配插圖”的情境，巧妙提出問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲。“繪聲繪色講故事”的語文實踐活動，更是有效提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。常老師在教學(xué)中，充分關(guān)注語文要素“讀懂寓言故事，明白其中的道理”，運用比較策略感受體會鹿對角和腿態(tài)度的變化、故事情節(jié)的反轉(zhuǎn)等，在朗讀、講故事的過程中逐步深化理解，運用聯(lián)結(jié)、推測策略使其在辨析寓意的過程中有理有據(jù)，從而促進學(xué)生語文能力的發(fā)展。</p> 數(shù)學(xué)組講課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">六年級的侯莉莉老師和吳小敏老師共同執(zhí)教《比例的基本性質(zhì)》</span></p> <p class="ql-block"> 侯老師這節(jié)課注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，主動建構(gòu)知識。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程。吳老師的課堂上學(xué)生始終處于積極探索的狀態(tài)，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)中一些零散的體驗，并在教師的引導(dǎo)下主動將這些體驗“數(shù)學(xué)化”，提煉出數(shù)學(xué)知識，從中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力！ </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">五年級的李金芳老師和趙新玲老師共同執(zhí)教《容積和容積單位》</span></p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)中的思維碰撞，練習(xí)中的教學(xué)智慧。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是被動接受的而是主動建構(gòu)的。教學(xué)中，李老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多主動參與學(xué)習(xí)的情境，給予了學(xué)生充分的探究材料、思考空間和實踐機會，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和獲得成功的強烈欲望。趙老師的這節(jié)課先是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動手操作、觀察估計出一紙杯水大約有多少毫升？幾紙杯水大約是1升…促進了學(xué)生對容積概念的理解，課堂中通過分層練習(xí)層層加大難度，增強了學(xué)生解決問題的能力，“商家存在欺詐行為嗎？”也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">四年級的鄭利偉老師和趙旭輝老師共同執(zhí)教《解決問題策略多樣化》</span></p> <p class="ql-block"> 鄭老師充分利用圖形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生體會乘法分配律與乘法結(jié)合律的區(qū)別，并通過學(xué)習(xí)應(yīng)用圖形解釋運算定律，真正發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識！趙老師著眼于學(xué)生的發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。整體上較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標準的新理念，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的思想。在課堂上，能明顯地看到老師與學(xué)生平等對話、交朋友，使學(xué)生覺得老師的課堂很輕松、自然。</p> 板塊二：說課? 評課 <p class="ql-block"> 授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們認真評課，總結(jié)經(jīng)驗。授課老師們先介紹了自己的教學(xué)設(shè)計思路、設(shè)計意圖及預(yù)期目標。參加聽課的教師就授課老師的不同授課方法展開點評，肯定優(yōu)勢，點出不足，大家互相借鑒，取長補短，共同進步。并就自己在教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗方法及教學(xué)中遇到的疑難問題進行了分享和交流。</p><p class="ql-block"> 最后，王校長表示：這次活動為教師們搭建了一個共同交流、共同進步、共同提高的平臺。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，立足于課堂，通過課堂教學(xué)實踐展示提高課堂教學(xué)的有效性，切實解決課堂教學(xué)中存在的真實問題，共同探尋高效課堂教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升我校教師的專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，也實現(xiàn)了各校的資源共享，增強了學(xué)校之間的友誼、教師之間的交往，形成了良好的校際合作、優(yōu)勢互補的教研氛圍，促進了我縣教育的和諧發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “一支獨秀不是春，百花齊放春滿園”。本周的同課異構(gòu)活動，讓大家看到在相同的課題下，不同的課堂教學(xué)效果，在不同的學(xué)習(xí)方法下，不同教學(xué)智慧的巧妙運用，從而享受“和而不同，美美與共”的精髓。</p>