<p class="ql-block">——海安市2022年高校訪學(xué)小組（南通大學(xué)組）研學(xué)記</p> <p class="ql-block"> 二月，春意漸濃，萬物始盛，欣欣然召喚著新的開始，一場美麗的教育邂逅也如約而至。重返南通大學(xué)校園，我們滿懷期待，新的一學(xué)期，先將研修重心放在了沉潛導(dǎo)師課堂之上，我們根據(jù)大學(xué)的安排，早早地計劃好了各自的必修與選修課程。 </p> 魅力課堂——那些豁然開朗的點撥 <p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足。大學(xué)的教學(xué)模式相對更自由、更寬松，但更深刻。老師們以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)板塊，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們在任務(wù)的驅(qū)動下，以小組合作的方式，進(jìn)行文章的索引，書籍的閱讀，資料的搜集，觀點的羅列，形式多樣的展示。我們跟隨李祖祥老師回顧一代大師李吉林的情境教育；在陸平老師的指導(dǎo)下讀《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，進(jìn)行教材的新思維研究；在慕君老師的指導(dǎo)下對小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展前沿進(jìn)行前后貫通，中外對比的展望；在陶金玲老師的指導(dǎo)下，深入了解學(xué)前教育課程理論與實踐；在季燕老師指導(dǎo)下，對學(xué)前教育政策與管理有了新認(rèn)識；許鐵梅老師讓我們提升學(xué)前兒童游戲理論與實踐的研究能力；王曉芬老師引領(lǐng)我們積累學(xué)前教育的高級研究方法；王麗莉教授為我們厘清教育評價發(fā)展的歷程和經(jīng)典理論……</p> <p class="ql-block"> 此外，我們還積極參加工作室、培育站的市級以上活動，聽陸平教授對“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的分析與落實建議；聽王玨教授美美地講《兒童美感教育漫談》；聽周建忠教授以教科研項目、教學(xué)成果獎申報為例的項目制時代下的教師專業(yè)發(fā)展；實地探秘南通各地區(qū)博物館課程創(chuàng)建……</p> <p class="ql-block"> 廣博的學(xué)識，獨到的見解，生動的課堂，似饕餮盛宴，緊緊地吸引著我們，我們靜心聆聽，用心記錄每一次的所思所感。</p> 交流互動——那些思維碰撞的回響 <p class="ql-block"> 閱讀的厚重，閱歷的增長，思維的活躍……都在大學(xué)生的課堂上被展現(xiàn)得淋漓盡致。討論話題“我是一個長大的兒童”，他們能從語言學(xué)的角度、兒童的視角、成長的經(jīng)歷等去解讀，答案出乎意料的豐富。對比各國課程標(biāo)準(zhǔn)，一周內(nèi)，他們拿出了四五十頁的對比結(jié)論，分析之細(xì)致讓人驚嘆。面對多年前的全國賽課一等獎?wù)n例，他們敢于質(zhì)疑，不被熱鬧的課堂現(xiàn)象迷惑，從文本本身出發(fā)，重新審視“教什么”。就是一個數(shù)據(jù)，他們也會引經(jīng)據(jù)典，力證它的合理與否……</p> <p class="ql-block"> 我們也會抓緊一切時機，表達(dá)我們的思考，課上與同學(xué)互動，課間與導(dǎo)師交流，我們分享自己工作中的感悟，現(xiàn)實的案例，生活的智慧，同樣也帶給他們新鮮感。我們帶著教育教學(xué)中的困惑而來，也企求著在思維碰撞中激起層層漣漪。</p> <p class="ql-block"> 思維的碰撞中，帶給我們的不僅是知識的拓寬、思維的重新建構(gòu)，更有對問題的深入思考，更深的邏輯思辨，以及更強烈的表達(dá)勇氣。</p> <p class="ql-block"> 萬物隨春生，美好皆可期。高層次的規(guī)劃，高水平的盛宴，必將引領(lǐng)我們向教育教學(xué)的更深處漫溯。我們也將不斷實踐、勇于探索，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投入教育科研，以銳意進(jìn)取的科研姿態(tài)不斷提升專業(yè)技能，行穩(wěn)而致遠(yuǎn)。</p>