<p class="ql-block ql-indent-1">讀《兒童立場》有感：無論是班主任工作還是學(xué)科教育工作，都應(yīng)以兒童立場出發(fā)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">摘錄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">兒童是“活”的?！盎睢笔翘招兄壬鷥和^的靈魂，他的兒童觀就是關(guān)于“活的兒童”的教育觀。他啟發(fā)我們從多方面去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)兒童的“活”。一是“活”到兒童原初的意義上去。二是“活”到兒童的天性上去。三是回到兒童的活動方式上去。</p><p class="ql-block ql-indent-1">感觸：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“活”到兒童的天性上去。蘇霍姆林斯基說：“從天性上說，兒童就是探索者。”好奇探究是兒童的天性。這種天性在我們平常的教育工作中應(yīng)對其進(jìn)行尊重、保護(hù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)《面積單位》一課后，小徐對我提問：“為什么平方厘米的右上角有個2呢？為什么不是3呢？”我心想：“嗨呀，這個娃兒不簡單，雖然這個問題很深奧，但是我一定要給他解答，不能澆滅了他熱愛數(shù)學(xué)的小火花?！睆拿娣e的計算，講到單位與單位乘積的結(jié)果。他聽得津津有味，一副聽懂了的樣子，隨后，我拋問給他：“現(xiàn)在你猜一猜什么情況下cm的右上角是3？”他不太自信又略帶疑問的說：“3個cm相乘？”我對他豎起了大拇指：“真會思考！這是我們以后要認(rèn)識的朋友，它叫立方厘米，是體積單位。”雖然小朋友會提出各種千奇百怪的問題，但我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，會讓他們感受到世界的豐富多彩。</p><p class="ql-block ql-indent-1">好分享也是人的天性，在分享中引導(dǎo)學(xué)生探索，會有不一樣的收獲。一天，小張興高采烈地對我說：“趙老師，我發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘11有簡便算法?！蔽易屗龑⒆约旱南敕▽懺诤诎迳?，講給同學(xué)們聽。同學(xué)們覺得好像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，大為贊嘆。隨后，我提問：你們嘗試探索一下三位數(shù)乘11是不是也有這個規(guī)律呢？四位數(shù)乘11呢？于是就出現(xiàn)了下面這個場景：</p>