“燭光中”的豁然珍惜你的美麗 <p class="ql-block"> 不知何故，晚自習(xí)將上的前十來(lái)分鐘突然停電了。走廊里傳來(lái)同學(xué)們的唿哨聲，既而是學(xué)生們?nèi)齼蓛山Y(jié)伴成群陸續(xù)下樓買(mǎi)蠟燭的喧鬧聲。</p> <p class="ql-block"> 做為班主任（寧興學(xué)校15班），我想看看本班同學(xué)此時(shí)的情況，摸摸部分學(xué)生的“真底”，于是，伴著走廊里的嘈雜聲我輕步來(lái)到教室門(mén)口，側(cè)身站在門(mén)后學(xué)生看不著的地方，靜觀教室里的變化。</p> <p class="ql-block"> 蠟燭已點(diǎn)起來(lái)了，教室走廊里有走動(dòng)點(diǎn)燈的聲音，夾雜著點(diǎn)燈時(shí)的說(shuō)話聲，張張?zhí)谷坏男δ橈@露于晃動(dòng)的燭光里，“不是很吵”，這既在意料之外，又在情理之中，因?yàn)樾聦W(xué)期班工作的一些新舉措奏效了。</p> <p class="ql-block"> 星星點(diǎn)點(diǎn)的燈在教室的每一排桌子上亮起來(lái)了，兩人一盞，三人一燈，那種情形看起來(lái)很自然，很默契，很愜意。頓時(shí)，整個(gè)教室明亮起來(lái)了，搖曳的燭光襯著張張可愛(ài)的面龐，我?guī)缀醺械竭@是茫茫黑夜里開(kāi)出的最美的富有生命力的一片花海。隨著自習(xí)哨聲的吹響，學(xué)生們各自進(jìn)入了自由閱讀的境地。</p> <p class="ql-block"> 借著手機(jī)的光，我返回辦公室找到自己所需的東西來(lái)到教室。教室靜靜的，連我推門(mén)入室，走上講臺(tái)，挪桌搬凳放書(shū)，學(xué)生們似乎都沒(méi)察覺(jué)，只有前排一名學(xué)生悄悄地給我送上一根蠟。柔和的燭光泛出橘紅色的光，躁熱的空氣似乎變得濕潤(rùn)了許多。這是夏季炎熱的夜晚，突然的停電好象把我們所處的這一空間置于浩渺廣袤的宇宙空間，感覺(jué)涼快了許多，舒暢了許多，疲憊的身心此時(shí)得到了最大限度的休息和放松，一種全新的感覺(jué)籠罩著我……</p> <p class="ql-block"> 因沒(méi)電，老師可以不再滔滔不絕；因沒(méi)電，學(xué)生可以不再佯裝聽(tīng)課；因沒(méi)電，師生之間必須的“傳授”與“接聽(tīng)”可暫時(shí)擱淺。停電，對(duì)于老師、學(xué)生似乎都有好處。在這寧?kù)o的氛圍里，思想有了馳騁的空間，思緒有了梳理的可能。學(xué)生可以心安理得地自學(xué)了，不用擔(dān)心老師的界入，他們似乎分外的感激停電，都出奇地、入神地看書(shū)，作業(yè)，思考。看出來(lái)不是裝模作樣，不是勉強(qiáng)為之。我想他們此刻或者遨游書(shū)海，或者攀登書(shū)山，他們正在自由品嘗遨游的暢意，攀登的快樂(lè)……</p> <p class="ql-block"> 窗外，皎潔的明月在夜幕的背景中冉冉升起，那么圓，那么美。我隨手打開(kāi)《教學(xué)通訊》看了起來(lái)，《學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象追因》躍入我眼簾，看著面前專(zhuān)注讀書(shū)的學(xué)生，感受著他們吮吸知識(shí)的氣流，我思潮翻滾：學(xué)生何故厭學(xué)？作為老師，我們是否應(yīng)該從自我身上找找原因呢？</p> <p class="ql-block"> 自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)、換一種方式學(xué)習(xí)，是新課改的要求，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最高境界。</p> <p class="ql-block"> 停電自習(xí)，讓我豁然，我也看清了學(xué)生的“真底”。</p> <p class="ql-block">山西省呂梁市中陽(yáng)縣寧興學(xué)校</p><p class="ql-block"> 王利珍</p><p class="ql-block"> 2005年6月3日</p>