【大教研】真思真學(xué) 真成長(zhǎng) 共學(xué) 共研共發(fā)展——天山區(qū)“保教工作質(zhì)量提升”項(xiàng)目集體教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

陌顏。紀(jì)

為加強(qiáng)天山區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，提升幼兒園保教工作質(zhì)量，加快學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展步伐，天山區(qū)自2022年啟動(dòng)了“提升幼兒園保教質(zhì)量”研修項(xiàng)目。2023年3月10日，項(xiàng)目組走進(jìn)烏魯木齊市婦聯(lián)幼兒園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)。項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家、江蘇第二師范學(xué)院教授周欣老師親臨現(xiàn)場(chǎng)并圍繞“游戲觀察”組織研討。11所項(xiàng)目幼兒園40余名教師參與此次活動(dòng)。活動(dòng)通過(guò)直擊游戲現(xiàn)場(chǎng)、師幼互動(dòng)交流等形式，聚焦自主游戲、研討共享思維，分享、探討案例展開(kāi)了專(zhuān)題討論。 游戲觀察—走進(jìn)幼兒 項(xiàng)目組專(zhuān)家一行走進(jìn)市婦聯(lián)幼兒園，深入游戲現(xiàn)場(chǎng)，觀摩幼兒自主游戲及教師觀察狀態(tài)。孩子們冒險(xiǎn)、投入、喜悅的游戲狀態(tài)吸引著在場(chǎng)的每一位，她們都情不自禁地拿起手機(jī)拍攝孩子們專(zhuān)注探索的神情、快樂(lè)交談的場(chǎng)景、齊心合作的瞬間。 自主游戲中，我們的老師真正做到了“閉住嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”的基本要求，并能用心記錄著孩子在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 表征記錄—傾聽(tīng)幼兒 老師們深入幼兒游戲場(chǎng)地，觀摩幼兒“獨(dú)一無(wú)二”的游戲，專(zhuān)注記錄幼兒游戲的每個(gè)瞬間。 游戲結(jié)束后，園長(zhǎng)、老師們追隨孩子們的腳步走進(jìn)室內(nèi)，孩子們用稚嫩的筆觸認(rèn)真地記錄著自己的游戲過(guò)程，一個(gè)個(gè)鮮活的游戲故事躍然紙上。 教師們認(rèn)真記錄，用敏銳的眼光去觀察每一個(gè)幼兒的游戲過(guò)程。孩子們?cè)谟螒蛑械淖灾髋c投入、老師們?cè)诨顒?dòng)中的信任與放手給大家留下了深刻的印象。 案例分享—了解幼兒 在教研過(guò)程中老師們以“親身體驗(yàn)”的方式，進(jìn)行講述與傾聽(tīng)的游戲，并從中深刻體會(huì)到：成年人的世界需要被傾聽(tīng)，兒童更是如此，他們?cè)诒粌A聽(tīng)中感受到被尊重，并獲得尊嚴(yán)感，也在被傾聽(tīng)中產(chǎn)生對(duì)他人的尊重。 經(jīng)驗(yàn)提升—解讀幼兒 活動(dòng)最后，周欣教授對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)。她指出：分享與交流環(huán)節(jié)對(duì)教師的觀察能力提出巨大的挑戰(zhàn)，需要教師能準(zhǔn)確、及時(shí)捕捉適宜、有價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行分享與交流，而觀察能力的提升不是一朝一夕就能完成，需要教師學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在不斷地觀察實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和解讀幼兒，練就一雙“火眼金睛”，才能支持幼兒朝最近發(fā)展區(qū)發(fā)起挑戰(zhàn)，幫助和支持幼兒小步遞進(jìn)地實(shí)現(xiàn)原有水平的提升。 專(zhuān)家“把脈”式的診斷和指導(dǎo)，引導(dǎo)教師在游戲和一對(duì)一傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)和真正理解兒童，在對(duì)真問(wèn)題的研討中思考有效支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的策略，在反思個(gè)人教育行為的過(guò)程中形成正確的兒童觀、教育觀。我們將以“促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”為導(dǎo)向，持續(xù)、深入推進(jìn)項(xiàng)目工作，讓游戲精神在天山區(qū)落地開(kāi)花！