<p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">觀察時間：2月28日</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">班級：大二班</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">觀察對象：大二班全體幼兒戶外游戲</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">紀錄老師：潘寧娟</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。而操場邊上的輪胎，雖然是生活中的廢舊材料，不僅環(huán)保而且能鍛煉幼兒多方面的綜合能力，對于幼兒動手動腦的創(chuàng)新能力都有很大的促進作用。在最早投放時小朋友都很愛去"玩滾輪胎比賽"的游戲，但是隨著時間的推移，小朋友玩輪胎的興趣漸漸少了。因此為了重新激發(fā)他們玩輪胎的興趣，我在網(wǎng)上查閱了資料，也反省了之前的教育方式，更換了一種自由探索的方式，發(fā)揮小朋友們的想象力和創(chuàng)造力。讓小朋友自己去嘗試玩法，制定規(guī)則，從多種方式嘗試著玩，加入新的材料進行新的游戲。最后分組分工自主選擇材料，自主搭建。不僅自己玩，還邀請小朋友一起加入。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">游戲觀察：小朋友一開始每個人一個輪胎進行嘗試，一些簡單的玩法，他們進行了跳，走，鉆，滾，等簡單的玩法之后，再老師一直鼓勵地提示下"還可以怎樣玩才能更好玩呢？"陸銘凱，小朋友馬上說："老師快看我。"他就滾輪胎到獨木橋上進行了游戲還給游戲取了個名字叫做《獨木橋滾輪胎》后來漸漸地有～不一樣的玩法，幾個小朋友就一起玩了起來。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">然后我又問了其他的小朋友，你們覺得還可以怎么玩才能更有趣呢？"他們仔細一想說："還有這樣。"然后他們就開始各自分工合作把輪胎擺造型有的小朋友跳輪胎，王宣峰小朋友接著我說我還可以扛輪胎走過橋，然后呢，再滾輪胎過獨木橋老師覺得"非常棒！現(xiàn)在你還可以和你的朋友一起玩不同的花樣嗎？",，有些小朋友看見了，也都開始嘗試加入游戲，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">黃開新小朋友想了一個游戲：游戲規(guī)則先跳輪胎，然后呢，再滾墊子到達終點</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">吳嘉豪小朋友在利用輪胎的架子在鉆山洞</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">原因分析：在此活動中，小朋友們身體能力發(fā)展主要鍛煉到了跳，走、鉆、爬、滾平衡。通過觀察小朋友們在初次進行探索活動時，通常都是單個進行簡單重復(fù)的探索。在老師一次一次地提問和促進下，小朋友進行了多種創(chuàng)意玩法，還進行了兩個人和多個人的合作。在這一時期同伴合作的游戲形式更能促進小朋友們相互學(xué)習(xí)，教師的介入也避免了幼兒進行重復(fù)的低水平的游戲，提高游戲的難度。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">由于單獨玩輪胎時間較長容易變得枯燥，經(jīng)過小朋友們的討論，他們想玩"打地鼠"的游戲，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">指導(dǎo)策越調(diào)整：為了增加游戲的趣味性，讓小朋友們自己討論，增加了他們玩輪胎的興趣。</b></p>