"對(duì)本職工作的熱愛(ài)，是一種樸素的職業(yè)情感，愛(ài)之愈深·，則敬之愈真。愛(ài)崗，彰顯的是樂(lè)業(yè)，展現(xiàn)的是執(zhí)著。葆有這樣的職業(yè)觀，就會(huì)自覺(jué)把工作當(dāng)事業(yè)干，將小我融進(jìn)大我，在小舞臺(tái)上演出大戲劇" ——《人民日?qǐng)?bào)》 榜樣是看得見(jiàn)的哲理，典型是鮮活的價(jià)值引領(lǐng)，而職業(yè)榜樣更是對(duì)大學(xué)生起到指導(dǎo)作用的指向標(biāo)，作為師范生，修水四中吳新元老師正是我眼里師風(fēng)師德的標(biāo)桿。吳老師在20年被確診克羅恩病，至少三個(gè)月不能進(jìn)食，而高考臨近，在學(xué)生們一聲聲的呼喚中，承諾過(guò)學(xué)生”和大家一起完成高考“的他，背著6斤重的營(yíng)養(yǎng)液堅(jiān)持給學(xué)生上課。 在了解到這件事情的始末后，淚水就濡濕了我的眼眶，先生風(fēng)骨，吾輩楷?！，F(xiàn)代化進(jìn)步的速度讓這個(gè)時(shí)代日新月異，教師的大量增加，教育的概念就開(kāi)始模糊，而職業(yè)責(zé)任的邊界也不再堅(jiān)固。機(jī)械式教學(xué)和填鴨式教育，教師們?yōu)榱粟s上時(shí)代步伐，背棄了教育學(xué)最初的期許，也忘記了杜威的”教育無(wú)目的論“，學(xué)生的天賦不再突出，每一塊獨(dú)一無(wú)二的玉璞被打磨成一樣，閃亮奪目的條件是學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的掌握程度，多么可惜，在這樣壓抑的教育模式，顯然教育者的問(wèn)題是存在的，他們的師風(fēng)師德出現(xiàn)問(wèn)題，收禮物、責(zé)罵學(xué)生、”水課“亂象層出不窮，忽視了教育者自身素養(yǎng)的培育，才使得如今教育界無(wú)法大放異彩的情況延續(xù)。 而經(jīng)過(guò)吳老師的實(shí)例，他用自己的行為宣告自身的職業(yè)觀，也引起了很多教育者震耳欲聾的沉默。他對(duì)教育的尊重、對(duì)職業(yè)的堅(jiān)守、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也深深感動(dòng)著我，指引著我未來(lái)教育者的道路方向。 在教育榜樣吳老師的職業(yè)觀帶領(lǐng)下，我對(duì)未來(lái)的教育規(guī)劃分為三點(diǎn)：一要專注提升自身職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，得到社會(huì)的認(rèn)可。二要堅(jiān)守職業(yè)道德，熱愛(ài)自身職業(yè)，努力為自身職業(yè)做貢獻(xiàn)。三要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，聚焦學(xué)生本身，互相學(xué)習(xí)，互相成長(zhǎng)。營(yíng)養(yǎng)液通過(guò)鼻咽喉源源不斷給您補(bǔ)充著能量，知識(shí)通過(guò)大腦源源不斷使學(xué)生們繼續(xù)進(jìn)步，模范光輝也通過(guò)心與心的傳遞源源不斷的鼓舞著一代一代教育者，先生風(fēng)骨，吾輩楷模。