<p class="ql-block ql-indent-1">隨著孩子們升入中班后，各方面能力都有所提升。為了培養(yǎng)幼兒的自主與自我服務意識。本學期，我班嘗試進行進餐自主化，采取了幼兒自主自助進餐的形式，利用幼兒園配備的取餐工具學習自主取餐。讓孩子有一個“溫馨、愉快、自主”的進餐環(huán)境！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="font-size: 18px;">作為生活教育的一環(huán)，學會自主進餐對幼兒及成年以后有莫大的好處。以自主取餐為例，有很多數(shù)據(jù)顯示，從小被規(guī)定必須要吃完盤子里的東西，并且不能控制盤子里盛多少的小朋友，長大之后很容易在飲食上失去對自己的控制，他們沒有辦法判斷自己是不是吃飽了。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們在老師的指導下開始了第一次“自主進餐”有序排隊→自己盛飯→端飯回座位→安靜進餐。孩子們井然有序的進行著，臉上還時不時的透漏出小興奮與小成就感！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了更好的讓家長們了解到“自主進餐”的必要性和更好的配合家園共育！我們在家長群中進行了宣傳！家長們對孩子們自主能力方面的進步很開心，紛紛發(fā)表了自己的想法??！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">自主進餐后，孩子們吃飯都變得香香的，也沒有挑食的小朋友了……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">自主進餐的實施，從“教師包辦”到“幼兒自主”的改變，讓小朋友養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣，獲得生活技能，發(fā)展分享、輪流、排隊等社會性技能。服務同伴、服務集體的意識也提高了。孩子們的自理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通合作能力有了很大程度的提高。最重要的是，我們也從中感受到孩子們的潛力是無窮的，只有勇敢放手，孩子們才會更自主、更快樂。</p>