同臺展教藝授課促提升——銀光小學青年教師達標課展示活動

銀光小學‖“四強”能力作風建設(shè)|教學

百舸爭流千帆競，借海揚帆奮者先。為進一步深化教育教學改革，促進教育信息化不斷升級和融合創(chuàng)新，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”，推進課程結(jié)構(gòu)、學習模式和評價體系的變革，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學技能，實現(xiàn)新提升，提高育人實踐能力和課堂變革能力，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。2月28日-3月9日，在賀蘭縣金貴鎮(zhèn)銀光小學教導(dǎo)處的安排下，8名青年教師的達標課課堂教學風采在校內(nèi)如期展示。 01 　　張宇老師執(zhí)教的是道德與法治《買東西的學問》，整堂課，張老師用“小標簽，大用途”和“避免購物小麻煩”兩個活動將整節(jié)課串聯(lián)起來。在完成教學目標之余，還進行了“3.15國際消費者權(quán)益日”和“《中華人民共和國權(quán)益保護法》”的知識拓展，豐富了學生的知識積累，激發(fā)了學生的學習興趣。 02 　　王越老師執(zhí)教的是美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課《美化教室一角》，通過激發(fā)學生對教室裝飾的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學生觀察圖標課程表的設(shè)計方法，以師生共同合作的方式設(shè)計有趣獨特的課程表；伴隨著歡快的音樂和同學們展示自己的作品。本節(jié)課讓學生變身成熱愛生活的小小藝術(shù)家，用靈巧的雙手裝扮自己、美化生活。 03 　　張怡老師執(zhí)教的是腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)體育課堂。本堂課以新課程標準為出發(fā)點，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學生終身體育意識為宗旨，面向全體學生，為學生創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境，讓學生自主、主動的發(fā)展，通過變換同一教材的不同教法，增強學生新鮮感，提高學生的學習興趣，開發(fā)學校的體育資源。充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而達到在玩中求學，學中求練，練中求知的教學目標。 04 　　李瑞老師的英語達標課講授的是五年級下冊Module 2 Unit1 She learnt English. 老師課前提問，引導(dǎo)學生思考、復(fù)習已學知識，本節(jié)課也通過出示圖片、音頻、視頻帶領(lǐng)學生理解學習新的單詞、描述圖片、學習課文、表達想法，讓學生能夠在老師的引導(dǎo)下掌握本節(jié)課內(nèi)容。課后，英語教研組對本節(jié)課進行講評，點出了課堂的不足，提出了相對應(yīng)的建議，同時也對于小進步給予了肯定。 05 　　張珮倫老師執(zhí)教的語文《紅樓春趣》一課，在教學中張老師先簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景,然后弓|導(dǎo)學生在閱讀中了解放風箏人物的語言、動作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動及其特點，引導(dǎo)學生在閱讀中感受課文中的人物形象,大致讀懂課文內(nèi)容。教師還注意引領(lǐng)學生靜心默讀、動情誦讀,表達了語文課的“讀”味。學生讀的形式較多,有自讀、試讀、抽讀、評讀、齊讀等。品讀時注意了不斷地創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生進入人物的情感世界，與作品中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。 06 　　張國龍老師執(zhí)教的語文課《景陽岡》，讓學生自讀自悟，同桌討論等形式體會人物的性格。從故事內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合情節(jié)發(fā)展，引領(lǐng)學生自主思考，全面分析武松形象。教學時直奔課文重點——武松赤手空拳打死老虎部分，抓住武松打虎時的動作，通過換詞，品讀等方式理解詞語，達到質(zhì)的飛躍，帶領(lǐng)學生全面認識一個機智勇敢的打虎英雄形象。 07 　　馬曉楠老師執(zhí)教的語文課《從軍行》循循善誘，層層深入，從背景入手，以視頻，預(yù)習分享，小組討論等多種形式開展教學，通過自主閱讀感知文本，朗讀與想象解讀文本，感悟古詩意境，體會詩人的情感。 08 　　唐嘉蕾老師執(zhí)教的音樂課《春曉》是根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的《新學堂樂歌》，既作曲家通過對詩詞內(nèi)涵的理解，用音樂的語言表達了中華詩詞的意境和內(nèi)在情感，將文學形象與音樂形象融為一體，弘揚了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 　　本次青年教師達標課展示活動不僅僅是授課教師展示自我的平臺，更是相互學習、交流、借鑒、提升的舞臺。且行且思、勇于超越，其他教師也會以此為契機，不斷追求教學新高度。