【市二中語文教研】依課標研磨定位，學名師引領(lǐng)成長

文竹若風

3.13日下午一二節(jié)，市二中語文教研組進行了每兩周一次的大教研活動。活動主題為：繼續(xù)學習新課標“核心素養(yǎng)”部分，深耕研課磨課活動，走進名師課堂。 第一環(huán)節(jié)：課標學習明方向。上次教研組共同學習了“任務群”，本次教研學習“核心素養(yǎng)”。語文教研組長對核心素養(yǎng)的概念界定進行了深處淺出的分析，并且對核心素養(yǎng)的四個方面一一進行解說，建議大家結(jié)合教學實際和現(xiàn)有學情進行靈活變通，但前提是有效。 第二環(huán)節(jié)：深耕研課磨課。在第一輪授課教師說課，同頭課教師提出中肯建議后，授課教師第二輪備課說課，針對教學目標的設(shè)定，教學內(nèi)容的選擇，以及課堂檢測題的設(shè)計，全教研組的教師又給出建設(shè)性意見。 第三環(huán)節(jié)：走進名師課堂。本次觀摩學習的名師課堂是程翔老師的《詩經(jīng)》二首之《蒹葭》。 程翔老師的課堂很傳統(tǒng)，連個課件也沒有，課堂設(shè)計也不花哨，如果按現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課標準，估計也不算達標，但體現(xiàn)了“以學生為主體”的理念。從《詩經(jīng)》解題到主旨的探究都是老師引導學生一步步深入文本，尤其是探究主旨，激發(fā)了學生的主觀能動性，引發(fā)了多邊思維，有的學生思考得很有深度。這不就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)嗎？但如果作為一節(jié)賽課，這節(jié)課可能不夠現(xiàn)代，不夠完整，環(huán)節(jié)也不符合賽課標準，甚至還有點落伍。從應試角度看，似乎也沒標準的問題答案。但作為常態(tài)課，我覺得對學生的素養(yǎng)提升一定有幫助。正所謂“事物的正確答案不止一個”，殊途同歸，只要課堂有生成，學生有所思有所得，能舉一反三，誰說這不是一節(jié)好課？ 依據(jù)課標定方向，實現(xiàn)目標的路徑有多種，百家爭鳴，百花齊放，未嘗不是一種進步。 策劃：市二中語文教研組督導：雷書光成員：張紅梅李艷芳姚明麗 王光明李凌秦瑞雯 宋燕李冠超楊禎