課例觀摩拓思路，點(diǎn)評(píng)交流促成長(zhǎng)——記海南省市縣中小學(xué)勞動(dòng)教育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)之課例觀摩與點(diǎn)評(píng)

張魯平

盤桓杏壇吟風(fēng)騷，鵠翀教研問蒼穹。 ——記勞動(dòng)課例觀摩 　　2023年3月6日，轉(zhuǎn)眼間來到“國(guó)培計(jì)劃(2022)”——海南省市縣中小學(xué)勞動(dòng)教育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的第9天。早晨8點(diǎn)30分，今天的課例觀摩活動(dòng)正式開始。會(huì)議工作組邀請(qǐng)到了三亞市教育研究培訓(xùn)院勞動(dòng)教育教研員邢海珍老師。 　　首先，邢海珍老師帶領(lǐng)著我們帶著任務(wù)觀看了兩節(jié)勞動(dòng)視頻課。 　　在觀看視頻課的過程中，所有學(xué)員都邊觀看邊思考邊記錄，十分認(rèn)真！ 　　第一節(jié)課為《我為青菜搬新家》。 　　本課的老師帶領(lǐng)學(xué)生了解了青菜種植的方法，并通過小組合作完成種植任務(wù)，從實(shí)踐和交流中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。最終學(xué)生能夠?qū)W會(huì)青菜種植方法，能夠比較規(guī)范地完成青菜種植。 　　在觀看視頻結(jié)束后，學(xué)員為視頻課提出了一條肯定意見和一條需要改進(jìn)的建議。針對(duì)學(xué)員們都建議和疑問，專家對(duì)此進(jìn)行了專業(yè)的回答和點(diǎn)評(píng) 。1.課前準(zhǔn)備充分，專業(yè)知識(shí)講解清晰，實(shí)踐強(qiáng)，示范做得好；建議：沒有明確小組最優(yōu)，沒有結(jié)果2.思路清晰，節(jié)奏緊湊。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓孩子觀察并自評(píng)或互評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)評(píng)價(jià)比較好；澆水知識(shí)要講細(xì)節(jié)；3.勞動(dòng)教育學(xué)科融合很好的呈現(xiàn)，動(dòng)手能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，語文故事性，音樂“勞動(dòng)最光榮”，內(nèi)容繁復(fù)，填充式教學(xué)，循序漸進(jìn)地教，目標(biāo)設(shè)置減少，孩子吸收快，懂得取舍。4.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，情感升華把握得好，德育與勞動(dòng)密不可分，價(jià)值文化的融入，勞動(dòng)是幸福的，式熱愛生活的體現(xiàn)，讓孩子通過課程切身體會(huì)。5.感受：拖堂情況存在，如何在一堂課的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授，山高VS海中舉例，實(shí)操的硬件配備完善。進(jìn)入菜園前熟悉環(huán)境和環(huán)節(jié)，著重點(diǎn)要掌握好，具體問題提出幫助孩子理解與解決，避免課程教學(xué)流于形式。6.課程標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)，勞動(dòng)教育的目標(biāo)——素養(yǎng)的建立，品質(zhì)的塑造，參與勞動(dòng)感受，總結(jié)勞動(dòng)體驗(yàn)，提煉課標(biāo)重點(diǎn)。實(shí)操上，教師在菜園里操作時(shí)盡量關(guān)注到孩子是否觀看到實(shí)際的操作7.建議：導(dǎo)入冗長(zhǎng)，內(nèi)容過多專家點(diǎn)評(píng)：習(xí)慣的形成日積月累，需要時(shí)間的累積，影響式深遠(yuǎn)，可能目前無法顯現(xiàn)教育式個(gè)漫長(zhǎng)且具耐心的過程。8.邏輯清晰，課程流暢。教學(xué)用語使用不當(dāng)，來源要細(xì)究，馬克思主義勞動(dòng)觀。9.看法：把課程拆分，細(xì)節(jié)抓起，種植視頻的應(yīng)用，如何更好普及。10.從準(zhǔn)備到講解，提示與引導(dǎo)很全面，把問題擺出來讓孩子提前有應(yīng)對(duì)種植過程中出現(xiàn)的狀況，勞動(dòng)精神品質(zhì)的培養(yǎng)，上升到感恩與幸福感的凝練操作過程——以優(yōu)帶動(dòng)比較差的學(xué)生11.一二年級(jí)學(xué)的課程內(nèi)容，到高年級(jí)的銜接，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，基于此來設(shè)計(jì)課程，重難點(diǎn)分析，理論和實(shí)操，應(yīng)把重點(diǎn)放在實(shí)操上；教師應(yīng)觀測(cè)到每一位學(xué)生的理解和實(shí)操的程度，以小組為單位，分布任務(wù)需要細(xì)化，不但式教學(xué)而是課程的延續(xù)；12.選苗，種植工具不夠?qū)I(yè)，從選材到土壤得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，老師們得主動(dòng)去學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，可以鞏固課程；13.實(shí)踐課教學(xué)——課堂有序很重要，課程流程清晰，學(xué)生分工明細(xì)，收獲知識(shí)實(shí)踐課堂要有取舍，素材的選擇上，媒體應(yīng)用提高課堂教學(xué)效率，用對(duì)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)可以精簡(jiǎn)；評(píng)價(jià)——美國(guó)為例，無人機(jī)的制作，最終用的方式是讓孩子自主評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單但很直接。專家點(diǎn)評(píng)：行距株距提前把知識(shí)點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)14.駕馭課堂能力強(qiáng)，通天氣，接地氣。討論，觀摩，實(shí)操，分享，以勞促智、能！ 　　第二節(jié)課為《家庭生活中的物資管理》。 　　本課的老師帶領(lǐng)學(xué)生了解了家庭物資的整理方法，并通過小組合作完成對(duì)家庭物資的整理，從實(shí)踐和交流中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)家庭物資的整理能力。 　　在觀看視頻結(jié)束后，學(xué)員為視頻課提出了一條肯定意見和一條需要改進(jìn)的建議。針對(duì)學(xué)員們都建議和疑問，專家對(duì)此進(jìn)行了專業(yè)的回答和點(diǎn)評(píng)。1.看似簡(jiǎn)單，但是必要。是學(xué)生應(yīng)該擁有的技能，與生存相關(guān)，對(duì)應(yīng)急物資儲(chǔ)備。創(chuàng)造教學(xué)條件，提升儲(chǔ)備知識(shí)很有必要，需要掌握這樣的意識(shí)。可以讓各組學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)設(shè)置，可以增添課堂豐富度專家點(diǎn)評(píng)：以疫情為例，給到孩子們認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，拓展知識(shí)。2.大單元教學(xué)內(nèi)容——理念，思想的遞進(jìn)，讓學(xué)生真正自主勞動(dòng)，為什么有這樣的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校情況來開展，拓寬思路，結(jié)合現(xiàn)狀開設(shè)課程教學(xué)，符合課標(biāo)，給老師們引出新的方向，勞動(dòng)與生活密不可分；亮點(diǎn)在于創(chuàng)新，作業(yè)的布置和單元評(píng)價(jià)是延續(xù)的過程，一節(jié)課無法完全展示。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，讓孩子主動(dòng)去貼近生活。專家點(diǎn)評(píng)：生活情境背景，探索式的課程設(shè)計(jì)，打開思路，跳脫固式思維。3.簡(jiǎn)化，重難點(diǎn)明確，是一堂完整的好課。氣候、自然災(zāi)害等多元課程的開展，包括安全意識(shí)的培養(yǎng)，生存意識(shí)和技能必須學(xué)會(huì)和掌握，從生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也是思維的聯(lián)系。勞動(dòng)教育，不但讓孩子愛勞動(dòng)，也要讓孩子愛勞動(dòng)，悅勞動(dòng)。4.大框架——基于疫情真實(shí)情境，方案設(shè)計(jì)貼近生活，更能引起學(xué)生參與感；教師是指導(dǎo)，最后的練習(xí)需要孩子們之后在生活中真正的去應(yīng)用，這才是重要的。山高切辣椒，應(yīng)該展示的是孩子的刀工，而不是拼盤比拼，做菜的步驟的延伸。勞動(dòng)場(chǎng)地的限制，往生活去實(shí)踐，提供平臺(tái)，最終還是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。方案指導(dǎo)，缺乏實(shí)踐，新的開始，如何開展和設(shè)計(jì)需要投入許多準(zhǔn)備工作，勞動(dòng)方案的設(shè)計(jì)新思路，技能與品質(zhì)的培養(yǎng)，動(dòng)起來制作與坐下來思考，同步進(jìn)行。專家點(diǎn)評(píng)：勞動(dòng)作業(yè)不是家長(zhǎng)的作業(yè)，應(yīng)付式教育如何改善。讓孩子喜歡勞動(dòng)，是一個(gè)大課題。5.靈山小學(xué)，種植玉米，老師不要只是停留在教，應(yīng)該更多去教會(huì)孩子自主思考去完成勞作。海中——很多高中生不會(huì)使用廚具，生活技能薄弱，老師應(yīng)予以指導(dǎo)，注重安全保障。6.勞動(dòng)管理，教育基地新建成。日常緊急事態(tài)的發(fā)生，讓孩子有安全意識(shí)，能迅速應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)。課程給予一個(gè)很好的教學(xué)方向；海中——在家里沒有廚房經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)照顧自己，烹飪與日常技能掌握，自主動(dòng)手的能力，可以在需要的時(shí)候專家點(diǎn)評(píng)：勞動(dòng)教育很有必要，我們要做問題解決者。評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)我們進(jìn)步。7.一，教學(xué)目標(biāo)明確，課程清晰；二，勞動(dòng)課沒有固定的模式，通過一系列的勞作，培養(yǎng)孩子的能力，不但培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，更要教會(huì)他們思考的能力，真正熱愛生活。8.課堂氛圍有點(diǎn)平淡，方法新穎，符合目標(biāo)教學(xué)，重在教會(huì)孩子對(duì)于生存的思考，從物資的準(zhǔn)備給孩子們打開思路，學(xué)會(huì)思考。9.理論課與實(shí)操課——中學(xué)區(qū)別與小學(xué)；日常的教育很重要，從小細(xì)節(jié)看出孩子的統(tǒng)籌能力，比價(jià)的心理，有計(jì)劃的做事情，寄宿物資的準(zhǔn)備；課堂中可以做一些引導(dǎo)，生活中遇到的問題如何去解決，相互討論分享；在問題設(shè)置上，可以限時(shí)回答，準(zhǔn)確掌握課堂節(jié)奏。專家點(diǎn)評(píng)：校本課程，不用現(xiàn)編教材，可以有多種可能，基于學(xué)情與現(xiàn)實(shí)環(huán)境開展教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　在交流結(jié)束后，邢海珍老師做了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。并做了主題為“如何上好新時(shí)代的勞動(dòng)課——基于三亞樣式的思考與實(shí)踐”的講座。 　　邢老師分別從“研讀勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)”“設(shè)計(jì)勞動(dòng)過程指導(dǎo)方案”“打造好勞動(dòng)課堂樣式”三個(gè)方面展開了今天的講座。 　　在講座期間，學(xué)員們都專心聽講，認(rèn)真做筆記！ 　　最后，邢老師以“教育是要做一些看不見、難、慢且正確的事情”這句話，結(jié)束了本次的講座！ 　　相信觀看完本次課例觀摩后，大家都明確了如何上好勞動(dòng)課。邢老師的講座深入淺出，貼近實(shí)際，貼近生活，對(duì)我們以后開展勞動(dòng)教育課有很大的啟發(fā)意義。 圖文：張魯平審核：劉婉瑩