<p class="ql-block"> 3月14日上午有幸參加了2023年小學(xué)數(shù)學(xué)“遷安好課堂”示范引路活動，讓我對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 李連偉老師講授的是三下《探索圖形的規(guī)律》。首先以指令游戲的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的環(huán)境中快速適應(yīng)課堂，新授課部分從兩方面展開：扣子中的數(shù)學(xué)和火柴中的數(shù)學(xué)。學(xué)生猜紐扣發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，進(jìn)而觀看紐扣數(shù)量發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律，利用統(tǒng)計表推算規(guī)律。小組合作擺圖形從中自己找出規(guī)律，完成統(tǒng)計表并進(jìn)行小組匯報，最后師生進(jìn)行總結(jié)！李老師在整節(jié)課中給學(xué)生獨立思考的時間，注重知識的儲蓄，以學(xué)生為主體，在探索中發(fā)現(xiàn)快樂，注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)文化的作用，將數(shù)學(xué)與生活情境相結(jié)合，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，提升核心素養(yǎng)！</p> <p class="ql-block"> 趙帥老師講授的是六下《圓柱和圓柱的側(cè)面積》，課前三分鐘進(jìn)行了思維小游戲：一張紙怎么才能承受一本書的重量，從而開始數(shù)學(xué)思維。新授課部分從生活中找圓柱入手，將數(shù)學(xué)圖形建立文字表象，初步認(rèn)識了圓柱的底面和曲面，整節(jié)課趙老師給予學(xué)生足夠的空間和時間，通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圓柱的平面展開圖，使學(xué)生由發(fā)現(xiàn)、動手操作、比較、合作交流，實現(xiàn)平面與立體，二維與三維之間的轉(zhuǎn)換，在求側(cè)面積時鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從而推導(dǎo)出求圓柱側(cè)面積的公式，在每道題的背后趙老師說的最多的就是為什么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考！</p> <p class="ql-block"> 示范課后，王志軍老師結(jié)合新課標(biāo)最關(guān)鍵的變化——核心素養(yǎng)導(dǎo)向，針對圖形與幾何涉及的相關(guān)核心素養(yǎng)做了進(jìn)一步說明。從小學(xué)階段來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。其中“圖形與幾何”學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的主要有：量感、幾何直觀、空間觀念、推理意識、應(yīng)用意識。</p> <p class="ql-block"> 王志軍老師分別針對每個課型中的典型課題進(jìn)行解讀，并結(jié)合小學(xué)生的思維特征、生活經(jīng)驗和相關(guān)的課標(biāo)變化，提出在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力的方法策略，并指出核心素養(yǎng)下學(xué)業(yè)水平考試的四個維度。</p> <p class="ql-block"> 最后，王志軍老師對這次講座進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)圖形與幾何的教學(xué)應(yīng)以空間觀念等核心素養(yǎng)為導(dǎo)向：抓住知識的本質(zhì)；根據(jù)課型特點采用適當(dāng)?shù)幕顒雍筒呗?；重視思維過程與方法的引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 王老師的每一句話，都深入我的內(nèi)心。今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我教學(xué)的新思路與新方法。</p> <p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至。新的理念總是需要富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。我希望成為那樣的人，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵著我們與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，研究和成長。</p><p class="ql-block"> 卜官營小學(xué)楊月茹</p>