行而不輟，未來可期——“國培計(jì)劃（2021）”云南省優(yōu) 秀鄉(xiāng)村 ? 年教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃入選者專項(xiàng)培訓(xùn)

柴

細(xì)潤的晚風(fēng)夾雜著絲絲涼意，帶來了春耕的訊息，我們的珠海之行也臨近了尾聲，但我們的學(xué)習(xí)未曾止步，收獲也不曾消減！3月13日，在項(xiàng)目組的精心組織下，我們走出課堂，上午分組參觀了珠海市香山學(xué)校和珠海市夏灣中學(xué)，下午全員前往港珠澳大橋開展現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)。 一、觀摩考察：參觀珠海市夏灣中學(xué)和香山學(xué)校 夏灣中學(xué) 上午九時(shí)許，大巴緩緩駛?cè)胂臑持袑W(xué)。剛一下車，幾乎所有人都被一連串稚嫩卻又鏗鏘洪亮的口令口號(hào)聲音所吸引，循聲而去，方才知曉這聲音是從不遠(yuǎn)處的運(yùn)動(dòng)場上傳來。經(jīng)學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，我們才知曉原來是七年級的學(xué)生正在進(jìn)行新生軍訓(xùn)。綠茵場上一個(gè)個(gè)颯爽的少年英姿，匯聚成了一道靚麗的風(fēng)景。 隨后，中學(xué)組全體學(xué)員認(rèn)真聆聽了夏灣中學(xué)年輕而又“老道”陳沛健老師帶來的專題講座。陳老師年紀(jì)不大，卻在其短暫的教育生涯中積累了寶貴而又豐富且極富借鑒意義的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他以《基于心理效應(yīng)的教育教學(xué)實(shí)踐心得》為題，毫無保留地分享了自己從教以來所有的育人經(jīng)驗(yàn)和智慧心得，向我們分享了“36+26+31+6”共計(jì)99條教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，內(nèi)容涵蓋了班級管理、學(xué)科教學(xué)、師生關(guān)系構(gòu)建等多個(gè)方面，不僅有具體的實(shí)踐操作，更有教育理論的支撐，實(shí)乃一場極具啟發(fā)意義的視聽盛宴。比如，為學(xué)生定制獎(jiǎng)品，小小的獎(jiǎng)品更具珍藏的價(jià)值；定制班級專屬文具，令學(xué)生倍感珍惜；信念贈(zèng)學(xué)生一塊紅包，與學(xué)生“一塊”努力；借鑒企業(yè)模式為學(xué)生過集體生日，增強(qiáng)班級凝聚力；與學(xué)生共進(jìn)晚餐，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生親近的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生情誼；巧妙地中考板書設(shè)計(jì)，為學(xué)生減壓鼓勁；建立成長檔案袋，記錄成長地點(diǎn)點(diǎn)滴滴……他侃侃而談，娓娓道來，展現(xiàn)了他從教以來不斷實(shí)踐創(chuàng)新和思考探索的累累碩果！他的傾囊相授，讓我們此行收獲慢慢！分享結(jié)束，很多學(xué)員仍然意猶未盡！ 香山學(xué)校 小學(xué)組的老師們，在香山學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參觀了美麗的校園，感受了濃厚的文化底蘊(yùn)和書香文化氣息。 隨后分別聽取了《香山學(xué)校的變革與超越》、《香山學(xué)校德育課程視界》和《香山學(xué)校勞動(dòng)范式探究》三個(gè)講座。 二、現(xiàn)場教學(xué)：參觀港珠澳大橋 3月13日下午，全體學(xué)員奔赴港珠澳大橋開展現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)。港珠澳大橋于2009年12月15日動(dòng)工建設(shè)，2017年7月7日實(shí)現(xiàn)主體工程全線貫通，2018年2月6日完成主體工程驗(yàn)收，2018年10月24日一午9時(shí)開通運(yùn)營，共歷時(shí)八年。港珠澳大橋建成通車,極大縮短香港、珠海和澳門三地間的時(shí)空距離。作為中國從橋梁大國走向橋梁強(qiáng)國的里程碑之作,該橋被業(yè)界譽(yù)為橋梁界的“珠穆朗瑪峰”,被英媒《衛(wèi)報(bào)》稱為“現(xiàn)代世界七大奇跡”之一，不僅代表了中國橋梁先進(jìn)水平，更是中國國家綜合國力的體現(xiàn)。建設(shè)港珠澳大橋是中國中央政府支持香港、澳門和珠三角地區(qū)城市快速發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措,是“一國兩制”下粵港澳密切合作的重大成果。港珠澳大橋的意義：港珠澳大橋是國家工程、國之重器，是“中國名片”，是“世界橋梁建設(shè)史上的巔峰之作”“中國實(shí)力的集中展示”，更是貫通粵港澳大灣區(qū)的“脊梁”，是中國打造超級灣區(qū)計(jì)劃的戰(zhàn)略一環(huán)?；浉郯拇鬄硡^(qū)是國家重要發(fā)展戰(zhàn)略，兩個(gè)特區(qū)和九個(gè)城市要協(xié)同發(fā)展，需要配備完善的交通硬件設(shè)施。港澳在中國的改革開放中發(fā)揮了不可替代的作用，在國家的規(guī)劃中，港澳未來仍將作為“超級聯(lián)系人”和“精準(zhǔn)聯(lián)系人”，在國家發(fā)展大局和大灣區(qū)建設(shè)中發(fā)揮所長。它拉近了港澳與內(nèi)地的距離，讓港澳“背靠祖國”的優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯，可以更快更好地共享國家發(fā)展紅利，搭上國家發(fā)展快車。有了這座橋，香港到珠海、澳門的陸路車程從3個(gè)多小時(shí)縮減到了半個(gè)小時(shí)，粵港澳一小時(shí)生活圈由此成型。港珠澳大橋投入了1千多億元建設(shè)成本，但其打造宜人環(huán)境、提升城市形象、拉近人心距離的社會(huì)效益，無法用金錢計(jì)算。港珠澳大橋的建成通車，體現(xiàn)了中國人逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，體現(xiàn)了中國綜合國力、自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。這是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。 雄偉壯觀、氣勢磅礴的港珠澳大橋，猶如一條巨大的長龍盤踞在廣闊的海面上。近觀其景，目極之處，感覺非同一般。以港珠澳大橋?yàn)榭s影，我們深深感受到祖國改革開放以來日新月異的建設(shè)成就和不斷提升的綜合國力，為自己有幸生活在這個(gè)時(shí)代而深感自豪和驕傲。俯首沉思，更覺作為教育人的吾輩責(zé)任之重大，也更加堅(jiān)定了我們?yōu)辄h育人、為國育才的信念。 三、專題講座：深度融合信息技術(shù)提升學(xué)科教學(xué)能力 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，隨著大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代的到來，國家教育部連續(xù)頒布了《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》等政策文件，這一系列政策的核心理念就是要堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。為了切實(shí)迎合當(dāng)前教育的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，這是無數(shù)教師無法回避，也正在不斷探索實(shí)踐的問題。為此，3月14日上午，北京師范大學(xué)教育學(xué)部張鼎權(quán)博士為全體學(xué)員帶來了題為《深度融合信息技術(shù)提升學(xué)科教學(xué)能力》的專題講座。 張鼎權(quán)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師，教育學(xué)博士，主要研究領(lǐng)域涉及教育技術(shù)學(xué)和教育經(jīng)濟(jì)管理。 張鼎權(quán)博士指出，學(xué)科教學(xué)能力包括五個(gè)方面，即教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、教育活動(dòng)實(shí)施能力、教育過程組織能力、教育過程監(jiān)控能力和教育評價(jià)能力。教師只有具備這五個(gè)維度的能力，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。而信息技術(shù)的高速發(fā)展，又對教師素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，它要求教師必須具備使用信息技術(shù)工具來獲取信息資源和處理信息的能力，還必須具備創(chuàng)造信息的能力，并且能夠利用信息技術(shù)手段去解決和應(yīng)對教學(xué)過程中的問題。信息技術(shù)的發(fā)展也對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)生獲取知識(shí)不再受到限制，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加靈活，課堂逐漸走向教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的模式，學(xué)生的主體能動(dòng)性和個(gè)性得到重視，以自學(xué)、合作、分享學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)，自我評價(jià)和激勵(lì)評價(jià)成為了主要的評價(jià)方式。 時(shí)代的發(fā)展，給教師的工作帶來了較大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合、提升學(xué)科教學(xué)能力，便是這潛藏的良機(jī)。因此，教師必須要積極改變，探索教學(xué)新模式，要努力尋找突破，打造與學(xué)情相適且具備特色的教學(xué)模式，讓教師的講授或反饋互動(dòng)教學(xué)的行為與學(xué)生自發(fā)的技術(shù)支持的學(xué)習(xí)行為并行。教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的研究，通過技術(shù)讓學(xué)習(xí)更有趣；綜合運(yùn)用信息技術(shù)資源數(shù)據(jù)，將各種相關(guān)的技術(shù)穿插起來，給學(xué)生提供更好的教學(xué)活動(dòng)；通過自適應(yīng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既做到查漏補(bǔ)缺又得到優(yōu)勢發(fā)展。