<p class="ql-block">2023年3月14日，迎來本學(xué)期第四次社團課“構(gòu)建基因表達的物理模型”?！侗匦?遺傳與進化》中“基因表達”章節(jié)中的重要概念具有抽象性和動態(tài)過程性，本章節(jié)重難點在于基因表達的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中通常讓學(xué)生通過閱讀識圖先對基因表達的過程有初步認(rèn)識，再通過PPT和Flash動畫演示相結(jié)合的方式來增強概念的直觀性。但很多學(xué)生還是不能很好地辨別概念、建構(gòu)自己的知識體系，容易脫離生物學(xué)科本身的系統(tǒng)科學(xué)性和概念間的嚴(yán)密邏輯性，仍要死記硬背大量的知識點，教學(xué)效果一般。</p><p class="ql-block">今天科學(xué)松鼠會的成員們在任老師的指導(dǎo)下，嘗試通過構(gòu)建基因表達的物理模型來模擬基因的轉(zhuǎn)錄翻譯過程，深化同學(xué)們對這一重要概念的認(rèn)識，促進學(xué)生建構(gòu)概念體系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">實驗材料：不同顏色的磁力片、扭扭棒</p><p class="ql-block">實驗步驟：</p><p class="ql-block">1.構(gòu)建一段基因序列</p><p class="ql-block">要求準(zhǔn)確表現(xiàn)出DNA的堿基互補配對原則。</p><p class="ql-block">2.模擬轉(zhuǎn)錄過程</p><p class="ql-block">要求準(zhǔn)確表示出以DNA中基因的一條鏈為模板合成RNA的過程。</p> <p class="ql-block">3.構(gòu)建一條mRNA結(jié)構(gòu)</p> <p class="ql-block">4.構(gòu)建若干tRNA的結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">要求準(zhǔn)確表示出tRNA的形態(tài)結(jié)構(gòu)，突出翻譯中密碼子與反密碼子的識別特征。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">5.模擬翻譯的過程</p><p class="ql-block">要求準(zhǔn)確表示出以mRNA為模板，在核糖體上實現(xiàn)氨基酸脫水縮合合成多肽的過程。</p> <p class="ql-block">本節(jié)重點體會、闡述翻譯過程，請小組代表展示講解①翻譯過程中“堿基互補配對原則”及其重要意義是什么？②移動的對象是誰？每一次的移位為什么是3個堿基？③核糖體的任務(wù)是什么？翻譯的方向怎么判斷？</p><p class="ql-block">通過本節(jié)基因表達過程的模型建?；顒?，能有效地促進學(xué)生對知識體系的理解和掌握，為知識點的運用分析打下良好基礎(chǔ)。通過嘗試讓學(xué)生從細(xì)胞層面、分子層面動手操作制作物理模型，能促進學(xué)生對知識的理解，形成正確的概念框架，并能自覺規(guī)避以往學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)。這樣教學(xué)能更直觀形象的將各層次的概念生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以動態(tài)的形式解決流程性知識體系中的諸多教學(xué)難題。</p>