<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》及《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》教基[2021] 4 號文件精神，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學，促進學生健康.快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">根據(jù)烏恰縣教育局“聚焦課堂，雙向銜接”幼小教師進課堂聯(lián)合教研方案，烏恰縣第四幼兒園聯(lián)合黑孜葦鄉(xiāng)小學于2023年3月14日開展了幼小銜接聯(lián)合教研及同課異構(gòu)賽課活動。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">幼兒園大班教師與小學一年級教師深入溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑，及時探討在具體操作過程中遇到的一些困惑和問題，對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">通過教研組教師的共同合作，成立探究幼小銜接課程的教研組，通過召開教研組工作會議，選定組長、副組長、成員，細化責任，明確分工并以同課異構(gòu)模式開展集體備課。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">幼兒園教師結(jié)合大班幼兒的學習特點開展研課-磨課-授課-評課四個環(huán)節(jié)，為共同做好雙向銜接的實踐教學研究打好基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教師將游戲化教學設(shè)計融入課堂，促使孩子得到全身心發(fā)展;縮小幼兒園與小學課堂模式差距做本組成品課展示。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">通過創(chuàng)設(shè)小朋友感興趣的情景，引導幼兒開展活動，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則及合作探究意識，形成良好生活習慣和學習習慣，從而激發(fā)幼兒入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?活動中增設(shè)對時間的感知及坐姿規(guī)范，讓幼兒初步適應(yīng)小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，激發(fā)幼兒對各類學習活動產(chǎn)生好奇心和求知欲。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">幼兒通過經(jīng)驗的習得，利用教玩具和生活實物操作并解決3以內(nèi)的加法并貼出列出算式，通過操作卡讓幼兒利用寫一寫的方式記錄算式。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教育局非常重視此次幼小銜接聯(lián)合教研活動，由教育局教研室親自帶隊，選派專業(yè)素養(yǎng)過硬的領(lǐng)導及教師擔任評委，對本組幼小銜接教研成品課程進行評課。展示課后由授課教師對本次幼小銜接課的設(shè)計和自身授課后的感想及收獲進行分享。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過此次幼小銜接聯(lián)合教研活動的開展，充分體現(xiàn)了銜接活動中遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立健全幼兒園與小學科學銜接的長效機制，全面提高教育質(zhì)量，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長夯實基礎(chǔ)。</p>