<p class="ql-block"> 咋暖還寒，楊柳吐綠之際，澄邁縣實驗小學低語組公開課教研活動在童話故事《小公雞和小鴨子》中拉開帷幕！</p><p class="ql-block"> 伴著朗朗讀書聲，低年級語文組走進了一年級（3）班李舒老師的課堂一探文趣。</p> 游戲?qū)??充滿童趣 <p class="ql-block"> 李舒老師在教學時用“聽到動物拍手掌”的游戲?qū)耄螒蚣瓤蓯塾钟腥?，課堂也瞬間變得生動起來，大大提高了孩子們的積極性與主動性！</p> 品讀課文 ?了解故事 <p class="ql-block"> 透過朗朗讀書聲，孩子們初步感知了課文。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，李舒老師生動的語言深深吸引住了同學們對課文內(nèi)容進一步了解的渴望，同學們跟著李老師由人物到事件層次遞進，一步一步了解生字詞、句子，理解課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 在李老師的引導下，同學們豎起小耳朵認真聽老師提出的每一個問題，而她們高高舉起的小手就是回饋老師最好的禮物。</p> <p class="ql-block"> 本課是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。故事層次清楚，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。李舒老師這節(jié)課設計以讀為主，指導學生理解詞句的意思，初步體會加上描述動作情狀的詞語能使句子更生動形象，并引導學生從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。</p> 規(guī)范字跡 ?書寫漢字 <p class="ql-block"> 李舒老師從讀音、筆順、偏旁入手，對“也、他、地”三個字進行了重點的書寫指導。</p> 專心致志 ?記錄細節(jié) 評課交流 ?互相成長 <p class="ql-block"> 首先，李舒老師就本節(jié)課的教學目標、教學重難點，以及設計理念做闡述。</p> <p class="ql-block"> 評課過程中，老師們都暢所欲言,毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說了出來，在交流過程中相互學習，相互激勵。</p> <p class="ql-block"> 符光順副校長認為本節(jié)課李舒老師準備充分，課堂充滿童趣，注重生字教學，但也提醒李老師，可以利用多種方式朗讀，活躍課堂氛圍。</p> <p class="ql-block"> 接著備課組長徐蓉老師就本次公開課教學教學教做以下總結(jié)：首先，在低年段的教學中，“讀”非常重要，教師需要在教學工作中不斷對自身進行錘煉，在課堂上要對學生進行指導；其次，“寫”也是低年段非常重要的一個環(huán)節(jié)，在進行書寫指導時，要引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點及占格，對學生的書寫進行評講，注重“教學評”一體化；接著，在進行字詞句理解時，可引導學生聯(lián)系生活思考，或用肢體語言表達，更通俗易懂。</p> <p class="ql-block"> 最后，由教導處副主任曾丹老師就本次公開課對低年段教學提出建議：</p><p class="ql-block">1??低年段孩子的學習，需要老師傳授詳細、具體的學習方法，在課堂中不僅要教學生知識，還要教會學生如何學到知識；</p><p class="ql-block">2??課堂中下達命令一定要明確，要合理、靈活地利用課堂口令，更能讓學生專注到課堂中；</p><p class="ql-block">3??低年段課堂上的朗讀，學生對于句子情感的理解、表達能力有限，需要老師的指導；</p><p class="ql-block">4??課堂中的書寫指導，要選擇學生容易出錯，或錯誤較多的點進行指導。</p> <p class="ql-block"> “我們在教學中探索，在教學中成長”。</p><p class="ql-block"> 在一次又一次的教學活動中，我們深入教學各方面的探討與交流，從而提高教學能力，提高教學質(zhì)量，最后層現(xiàn)給學生更多精彩的課堂。</p> <p class="ql-block">編輯：卓芬芬</p><p class="ql-block">圖片：卓芬芬</p><p class="ql-block">審核：徐 蓉</p>