<p class="ql-block">古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。</p><p class="ql-block">紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。</p><p class="ql-block">——題記</p> <p class="ql-block">一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個老師的心愿。2023年3月10日，我們兩校幾位老師有幸參加“任務(wù)群視域下小學(xué)語文單篇教學(xué)新樣態(tài)”全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會。會上，幾位國家級名師的課堂教學(xué)與講座讓與會教師驚嘆不已，純正的發(fā)音，流利的口語，嫻熟的教學(xué)技巧，別具一格的板書，親切的教態(tài)，良好的綜合素質(zhì)等，令人聞之，猶如甘露入心；思之，好似醍醐灌頂。</p> <p class="ql-block">劉戀老師執(zhí)教六年級觀摩課：《早春呈水部張十八員外》</p> <p class="ql-block">劉戀老師執(zhí)教的《早春呈水部十八員外》，富有詩意，充滿哲思。課堂語言平和舒緩，仿佛“杏花雨”，又如“楊柳風(fēng)”?！霸妇哌^半生，歸來仍是少年”印在了孩子們的心上，也觸動了聽課老師的心弦。</p> <p class="ql-block">王崧舟老師執(zhí)教五年級觀摩課：《梅花魂》</p> <p class="ql-block">王崧舟老師將《梅花魂》定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，引領(lǐng)學(xué)生在真實的語言運(yùn)用情境中，去感受和體會作為文化意象的梅花的內(nèi)涵與魅力。他的語文課，詩意為魂，文化為根，還語言以感性的存在，還兒童以感性的生命。</p> <p class="ql-block">王崧舟老師講座：《學(xué)習(xí)任務(wù)群與課堂教學(xué)變革》</p> <p class="ql-block">王崧舟老師不愧是所有小學(xué)語文教育者的偶像，講座理論加實操，一篇五年級下冊的《梅花魂》學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計舉例，讓人輕松弄懂學(xué)習(xí)任務(wù)群。但是在落實上，作為一名一線教師還有很長的路要走……</p><p class="ql-block">聽講座的一些收獲：</p><p class="ql-block">1.新課標(biāo)新增了對語文課程內(nèi)容的設(shè)定，主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block">2.一個學(xué)習(xí)任務(wù)群，就是一個學(xué)習(xí)單元。但是它不是教材單元。這一點打破了我的思維慣式，一直以為學(xué)習(xí)任務(wù)群就是在教材編排單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計。幸虧聽了這場講座，備課感覺更有方向性了。</p><p class="ql-block">3.學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計，就是學(xué)習(xí)單元設(shè)計。</p><p class="ql-block">4.設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)群主要有三個步驟，定位，構(gòu)建，實施。同樣的素材，學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同，處理也會不同。</p><p class="ql-block">王老師結(jié)語引用曾國潘的名句——“天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，方有成事之可冀?！甭犕曛v座的最大感受就是語文教師應(yīng)該具備足夠的文學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力，同時還要對整套教材有宏觀的了解。語文課應(yīng)該充滿詩意，教師的所有語言應(yīng)該經(jīng)過精心雕琢，且能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的深入感知。教師還能夠?qū)⒔滩膯卧M(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，并且對于單篇文本教學(xué)能夠確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)后讓學(xué)生能夠?qū)σ黄谋具_(dá)到學(xué)同一類文本的觸類旁通的效果。教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計全部應(yīng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，可以從文本發(fā)散，但最終一定要回歸文本，具有縝密的邏輯性。王崧舟老師的講座《學(xué)習(xí)任務(wù)群與課堂教學(xué)變革》，首先解讀“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是什么，接著講解作為一線語文教師如何“定位——構(gòu)建——實施”學(xué)習(xí)任務(wù)群。整個講座深入淺出又言簡意賅，讓老師們對如何落實學(xué)習(xí)任務(wù)群有了清晰明確的方向。</p> <p class="ql-block">王林波老師執(zhí)教五年級觀摩課：《自相矛盾》</p> <p class="ql-block">王林波老師在輕松幽默的氛圍中，首先將學(xué)習(xí)文言文的方法在學(xué)生自主探究的過程中悄悄傳授，接著在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上多次表演故事，巧妙將文言文背誦下來，最后引導(dǎo)學(xué)生站在文中人的角度進(jìn)行思考，實實在在落實本單元語文要素。王老師的課堂真是簡約而不簡單。</p> <p class="ql-block">王林波老師講座：《思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的課堂實操》</p> <p class="ql-block">“讓鹽在湯中，我們要讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，且隱藏自己設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)群?！蓖趿植ɡ蠋熗ㄟ^多次比較不同版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，簡單明了地解讀了任務(wù)群的意義，又展示了自己根據(jù)課文內(nèi)容的不同巧妙設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，著重講解了思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的課堂實操。</p> <p class="ql-block">李竹平老師執(zhí)教二年級觀摩課：《一匹出色的馬》</p> <p class="ql-block">李竹平老師《一匹出色的馬》以體會“關(guān)愛”為核心，以品讀文中“美景”為著手，不僅給孩子們展現(xiàn)出一幅異常秀美的郊外春景圖，也讓孩子們自主地體會出了一幅濃郁的親情關(guān)愛圖。</p> <p class="ql-block">李竹平老師講座：《新課標(biāo)理念下的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與運(yùn)用》</p> <p class="ql-block">李修平老師的講座《新課標(biāo)理念下的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與運(yùn)用》以學(xué)習(xí)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，確定評估證據(jù)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，厘清子任務(wù)的邏輯層次。</p> <p class="ql-block">姜樹華老師執(zhí)教四年級觀摩課：《海上日出》</p> <p class="ql-block">姜樹華老師《海上日出》帶著孩子們感受著日出雄渾壯觀的生命之美，體驗沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美，懂得烏云遮不住太陽，光明戰(zhàn)勝黑暗的“偉大”，讓孩子們在品讀中感悟一種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的積極進(jìn)取的精神。</p> <p class="ql-block">姜樹華老師講座：《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)新視角》</p> <p class="ql-block">講座《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)新視角》姜樹華校長從“童眼”“童言”“童心”的新視角結(jié)合具體的課例深入淺出地分析了文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的教學(xué)策略與方法。</p> <p class="ql-block">一堂堂精彩紛呈的課例，讓我們所有人目不暇接，筆不能停。大家記錄智慧的火花，潛心修學(xué)，汲取精華；求同存異，成己之美。兩天時間里，名師們向我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，教法不一，課堂的開放性、包容性，老師對學(xué)生的贊賞、容錯、幽默評價，以及對于新課標(biāo)充分的理解和完美詮釋，讓每位老師且聽且學(xué)，掩卷深思。通過這一節(jié)節(jié)鮮活的課例和互動交流，與會老師都有豁然開朗的感悟與巨大的收獲。</p><p class="ql-block">“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！贝舜斡^摩活動展示了豐富的教學(xué)課例，為小學(xué)語文教師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)和交流平臺，不僅讓我們感受到了名師們的課堂魅力，同時也讓我們耳濡目染先進(jìn)的教育理念。</p><p class="ql-block">“行有不得，反求諸己?！蔽覀儗⒔柚奕说募绨颍冯S他們的腳步，在語文教育的道路上邊走邊思、邊學(xué)邊教，不斷攀登教育的高峰，讓我們的課堂變得更加美好！</p>