《今天我們來打打分》

紫藤花

經(jīng)過一周的暫停，第三次讀書會今天在新場地如期舉行。露露帶的花很漂亮，擺在桌面上，增色不少，整個空間瞬間溫馨許多。 　　 一開始，孫老師就提出心方向讀書會的規(guī)則，這個在第一次時就提到，今天把它形成文字，現(xiàn)場大家通過后，每個人在上面都簽名，贊同并遵守讀書會規(guī)則。 　　現(xiàn)場閱讀第五、六章后，大家自由發(fā)言，交流書中對自己有觸動的段落。第五章出現(xiàn)的兒童自我狀態(tài)兩種類型，我們從前都不曾了解過。憑著自己的理解，有人將自己和家人對號入座，引得滿座歡笑。 　　“我之前從沒意識到父母其實擁有巨大的權(quán)力，可以對子女擁有絕對的控制權(quán)。他們可以愛孩子也可以拋棄孩子，可以寵愛孩子也可以虐待孩子。你能擁有怎樣的父母，就像買彩票一樣，得看走不走運。” 　　“會不可避免地把他們的觀念和行為傳遞給后代，正如他們一定會把自己的基因傳給下一代一樣。所以孩子們要學會的是，如何應對和防御因此而產(chǎn)生的后果。” 　　當有人提出這兩個地方時，相信大家都是一樣的有所觸動。確實，我們能擁有怎樣的父母，全憑運氣。那么，當我們身為父母時，我們要讓自己的孩子獲得怎樣的運氣呢？ 　　講到這里時，孫老師提議：“我們每個人對自己的父母打個分吧，10分為滿分。”此言一出，馬上有幾位同學相繼說出兩個字：“滿分”這不得不讓人詫異。人無完人，世上哪有能得滿分的父母呢？只是作為子女到了一定的階段，對父母有了更深的理解，才會給父母滿分。這也是一種讓人羨慕的狀態(tài)啊。 　　但是圍繞父母在教育子女這方面的能力，大多數(shù)人還是客觀地給父母打了分，有的打分區(qū)分過去和現(xiàn)在，有的區(qū)分了不同類事情，有的區(qū)分了自己在不同階段對父母的打分。 　　不同時期的父母得分不同，不同時期的子女給父母的分數(shù)也不同，兄弟姐妹給同一對父母打分不同，不同事情上父母得到的分數(shù)也不同。大家思考的角度，讓一個貌似簡單一個問題，一下子顯現(xiàn)了多個層面。 接著，孫老師又變換一個角度，拋出了一串的打分題：同樣的打分，滿分10分。當你是家長時，你覺得孩子會給你打幾分？回家問問孩子，看孩子實際會給你打幾分？你給自己打幾分？你希望自己能得幾分？在你的實際得分和希望得分中間隔了幾分？你覺得這幾分是丟在哪？ 　　這串問題一拋出，場上又掀起一陣熱鬧，大家興致勃勃地發(fā)言，有的言簡意賅，直接打分，有的免不了對自己的打分作幾句解釋。 一圈下來，孫老師不得不提醒大家只打分，不作說明。哈哈，這樣積極的互動交流也是讀書會團體中難得的好氛圍呀。 　　講到兒童自我狀態(tài)時，為了說明成人有時也會有這種狀態(tài)，孫老師不得不現(xiàn)身說法，拋出事例，通過大家現(xiàn)場互動，看看我們會有幾種態(tài)度來對待兒童自我狀態(tài)，從而講到人際溝通的PAC，講到什么才是健康、好的人際互相溝通模式。 　　我們在對待孩子的兒童自我狀態(tài)時，經(jīng)常不能分辨，難以共情。以致于讓孩子得不到正確的想要的回應，從而增加不必要的溝通障礙。 　　孫老師提到父母如何對待孩子是一方面，“孩子會如何應對和防御”，這一點也很關鍵。 她講到，當她的課堂上談到同一個話題時，孩子們的家長反應天壤之別，但是，面對同類型的家長反應時，不同的孩子，會有不一樣的反饋，處理方式也不同。 我們身邊，有很多優(yōu)秀的孩子，也有很多智慧的家長。 引用一位智慧家長對孩子說的話：“我從不認為你的價值要靠幾個數(shù)字來證明。” 共勉 　　結(jié)束時，有人喊“怎么這么快啊？”是啊，快樂地學習時間總是過得這么快，每次都是這么意猶未盡　　《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》 讀書會第三次（2023.3.14晚）