全環(huán)境立德樹人：陵城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)科素養(yǎng)下的 “大單元教學(xué)”交流展示活動(dòng)

臨齊學(xué)區(qū)

為推動(dòng)陵城區(qū)小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)改革工作，推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版)的落地實(shí)施，提高教師的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源的共建共享，3月14日，小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)研討會(huì)在明德小學(xué)舉行，孟局長作出重要講話。各區(qū)直小學(xué)業(yè)務(wù)校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教研主任，全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師參加，會(huì)議分為六個(gè)項(xiàng)目議程進(jìn)行。 　　孟局長在發(fā)言中指出陵城區(qū)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)一大突破，2022年11月陵城區(qū)省教科院遴選為素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)基地，孟局長對我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出三個(gè)期許，分別是善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研；勇于改革，善于改革；成全孩子，成就自己。 　　數(shù)學(xué)教研員齊雪梅就大單元教學(xué)設(shè)計(jì)：為什么實(shí)施大單元教學(xué)，大單元教學(xué)是什么，怎樣實(shí)施大單元教學(xué)，相關(guān)工作，四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和具體教學(xué)案例介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的實(shí)施路徑和注意事項(xiàng)。 　　孫超月老師講授圓柱和圓錐單元整體教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)課知識(shí)架構(gòu)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是1．規(guī)劃設(shè)計(jì)水火箭箭體這一任務(wù)，提出并確定本單元要研究的問題。2．確定圓柱和圓錐研究的一般路徑，并針對每個(gè)問題產(chǎn)生研究的想法和疑問，整體構(gòu)建單元學(xué)習(xí)路徑圖。3．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)明確學(xué)習(xí)方向，完成自主評價(jià)量表，清晰本單元的學(xué)習(xí)結(jié)果。 　　章老師由靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩維度探究學(xué)習(xí)圓柱的相關(guān)知識(shí)。任務(wù)一：探究圓柱的特征，通過看一看，摸一摸，量一量，畫一畫，比一比，思考圓柱的面有哪些特征；任務(wù)二：剪展模型，探究立體圖形與平面圖形的關(guān)系；任務(wù)三：你能創(chuàng)造一個(gè)圓柱嗎？ 孫超月老師從理論背景、教學(xué)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開說課，通過孫老師細(xì)致詳細(xì)的講解，參會(huì)老師對大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加清晰地認(rèn)識(shí)。 　　各位數(shù)學(xué)教師各抒己見，對課程進(jìn)行了點(diǎn)評，第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師對本節(jié)課進(jìn)行深入淺出的剖析。通過該課例的上課、說課和評課，參會(huì)教師對于單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加深刻的理解。 　　謝主任提出了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的四點(diǎn)思考。思考一：為什么要實(shí)施？思考二：如何實(shí)施？思考三：大單元整體設(shè)計(jì)策略有哪些？思考四：研發(fā)基于教學(xué)評一體化的單元教學(xué)流程。 　　大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐將會(huì)走進(jìn)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課中，最后，馮主任對會(huì)議做出總結(jié)，對陵城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)提出八個(gè)字期許“乘風(fēng)破浪，未來可期”！