研思宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照教壇皆似霰——山東省德州市特級(jí)教師工作坊中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課例指導(dǎo)活動(dòng)

德州市第九中學(xué)

春日共研，催開(kāi)一樹(shù)蘭香；追夢(mèng)語(yǔ)文，沉醉一路芬芳。 梅留余香，玉蘭競(jìng)綻。為了充分堤高初中語(yǔ)文中考備考質(zhì)量，立足學(xué)情，提高復(fù)習(xí)課堂效率，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，山東省德州市特級(jí)教師工作坊舉辦2023年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課例研討教學(xué)活動(dòng)。借著三月的春風(fēng)，我們有幸邀請(qǐng)到德城區(qū)教體局副局長(zhǎng)劉志強(qiáng)、教研室范興國(guó)老師蒞臨指導(dǎo)，德城區(qū)明誠(chéng)學(xué)校校長(zhǎng)蘇霞、王村店中學(xué)校長(zhǎng)李英娟、明德校區(qū)副校長(zhǎng)吳梅擔(dān)任活動(dòng)嘉賓。 ??源頭活水滋養(yǎng)研討 課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)研討的主陣地。深耕課堂，才能為教學(xué)研究不斷注入活泉?；顒?dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，由封麗娜、牛復(fù)珍、袁丹丹三位老師為大家?guī)?lái)中考復(fù)習(xí)研討課。 　　第一堂課是由第九中學(xué)的封麗娜老師講授的《詩(shī)歌復(fù)習(xí)單元之藝術(shù)手法復(fù)習(xí)》。封老師循循善誘，帶領(lǐng)同學(xué)們回顧經(jīng)典古詩(shī)詞句，指明中考命題方向，并授予學(xué)生兩個(gè)知識(shí)錦囊:一是藝術(shù)手法的分類(lèi)，藝術(shù)手法可以分為修辭手法和表現(xiàn)手法。二是藝術(shù)手法的答題模式:明手法、繪畫(huà)面、寫(xiě)作用、析情感。有了這兩個(gè)錦囊，學(xué)生在做到詩(shī)歌鑒賞時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手，課堂效果很好。 　　明德學(xué)校牛復(fù)珍老師的《七上文言文復(fù)習(xí)之詞義——〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則和〈狼〉》，指導(dǎo)學(xué)生將目光集中于實(shí)詞、虛詞的積累與運(yùn)用。在實(shí)詞學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生三個(gè)方法：課內(nèi)遷移法、語(yǔ)法推斷法、語(yǔ)境推斷法；虛詞方面，指導(dǎo)同學(xué)們歸納意義和用法，讓學(xué)生從整體上把握虛詞的意義和作用，達(dá)到知識(shí)上融匯貫通。整堂課牛老師采用小組循環(huán)計(jì)分法，激勵(lì)學(xué)生踴躍作答、互評(píng)互競(jìng)，課堂氛圍比較活躍。 　　小說(shuō)中人物分析是中考的重要考點(diǎn)，也是難點(diǎn)。袁丹丹老師的《中考中小說(shuō)人物形象分析》的復(fù)習(xí)課給我們指引了方向。袁老師從典例新做、分類(lèi)突破;知已知彼，標(biāo)準(zhǔn)參考；居高面下，靈活實(shí)踐三個(gè)方面串聯(lián)整個(gè)課堂，深入淺出，讓學(xué)生全方位掌握小說(shuō)人物形象的分析的方法，在小說(shuō)的人物分析方面給學(xué)生大開(kāi)光明之路。??思維碰撞立體研討 　　崔靜老師評(píng)價(jià)牛老師的課，以考點(diǎn)引領(lǐng)本節(jié)課，任務(wù)緊湊，課內(nèi)延伸課外，是高效課堂的樣子，此外，我們應(yīng)關(guān)注課容量，還應(yīng)考慮到學(xué)生能否真正消化。 　　趙云玲老師全面評(píng)價(jià)了袁丹丹老師的課堂。袁老師的課堂立足課本，細(xì)節(jié)到位，環(huán)節(jié)思路清晰，是一節(jié)緊抓方法的課堂。 　　吳梅校長(zhǎng)認(rèn)為這三節(jié)課都做到了知識(shí)的重組和歸納；能夠以點(diǎn)帶面的帶動(dòng)學(xué)生去復(fù)習(xí)；都以教材為例，很好地引領(lǐng)著學(xué)生去注重課本。 　　張平老師從復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方式兩個(gè)方面談到了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。希望老師們可以緊抓文本特質(zhì)，基于學(xué)生的學(xué)情，抓住復(fù)習(xí)時(shí)的重難點(diǎn)，課堂是要注重練習(xí)，緊抓練習(xí)，只要這樣才能呈現(xiàn)一堂真正的高效復(fù)習(xí)課。 　　宋彥琳校長(zhǎng)從總體上對(duì)這三節(jié)課做出了評(píng)價(jià)。她言辭切切地告訴青年教師課堂要基于學(xué)情，接近學(xué)生。課堂的導(dǎo)入要由熟悉到陌生；課堂的練習(xí)要由易到難；要注重回歸課本，深挖課本，只有這樣才能更好的抓住文本特質(zhì)。同時(shí)課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才可以更好地促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。??專(zhuān)家評(píng)議汲取新能 　　最后，范老師以“高效語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的高效要素”為主題從六個(gè)方面高屋建瓴地為我們的中考復(fù)習(xí)指明了方向。一、立足于課程標(biāo)準(zhǔn)。范老師說(shuō)：“每一個(gè)語(yǔ)文老師都要細(xì)細(xì)研磨語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能精準(zhǔn)把握中考命題方向?！?lt;/p>二、緊抓文本特質(zhì)。教材是教學(xué)之根本，只有吃透了教材，老師才可以明確自己的教學(xué)內(nèi)容，才能學(xué)生吸收教材中的精華。三、基于學(xué)生學(xué)情。學(xué)情是我們把握教學(xué)方向的重中之重。把握住學(xué)情才可以上出一節(jié)高效的復(fù)習(xí)課。四、歸納與整合。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必然會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)化零為整，而一份優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)也必然是知識(shí)點(diǎn)化零為整的結(jié)果，會(huì)整合與歸納的老師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。五、緊抓練習(xí)。拋開(kāi)老師泛泛地講，緊抓學(xué)生的課堂練習(xí)，只有這樣才能更好的把控學(xué)情，有利于另外一堂高效課堂的生發(fā)。六、高效練習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文老師提出了很高的要求，題型要具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、情境性、思辨性。要高度契合中考，只有這樣的題型才可以給學(xué)生提供充足的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。范老師的話字字珠璣，每一個(gè)字都給黑暗中摸索的我們帶來(lái)亮光，指引了前進(jìn)的方向。??以終為始方行更遠(yuǎn) “非教無(wú)以潛心，非研無(wú)以致遠(yuǎn)”，用心教研，研之有悟，百想齊思，思附踐行。 本次教研活動(dòng)課不僅為青年教師提供了學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討、把握中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。這樣一場(chǎng)真學(xué)習(xí)、真交流的展示活動(dòng)，猶如一束熠熠生輝的暖光，照亮了學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)前進(jìn)的方向。 征途漫漫，行則將至，讓我們潛修蓄力，揚(yáng)帆起航。 圖文：張璇祁玉存審核：張平