教學(xué)有章法研討有力量———記工作站攻克大數(shù)據(jù)知識板塊“聚類分析”主題研討活動

五中～小周

為了盡快打造一支適應(yīng)新課程、新課標(biāo)、新課改的高素質(zhì)、高水平、強(qiáng)能力的工作站教師隊(duì)伍，同時引領(lǐng)教師們積極參與新課堂改革、增強(qiáng)新課程意識、踐行新課標(biāo)理念、實(shí)施“立德樹人”的教育方針政策，在高鵬鴻老師、馬小鵬老師、鄭春娥老師的積極組織籌備下，2023年3月14日，工作站召開了高中信息技術(shù)必修教材“硬骨頭”難點(diǎn)攻堅(jiān)———攻克大數(shù)據(jù)知識板塊“聚類分析”主題研討活動，會議邀請了劉瑞軍工作室的成員教師一起交流、學(xué)習(xí)、成長。 　　前期三位導(dǎo)師進(jìn)行了細(xì)致的研討，確定了以“聚類分析”為主題的教學(xué)研討計(jì)劃，并從2022年全國優(yōu)質(zhì)課大賽中精選了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第一期由馬小鵬老師主持，活動主要分為三大環(huán)節(jié)：1、觀摩來自四川省成都市西北中學(xué)的田文倩老師和來自浙江省湖州一中的傅海濤老師的課例展示；2、工作站成員教師積極評課議課；3、高鵬鴻老師進(jìn)行“新課程理念下信息技術(shù)課程的教學(xué)策略與方法”的微講座。 　　觀課環(huán)節(jié)中，田文倩老師以“AI助力科學(xué)選址”為題，從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生了解使用計(jì)算機(jī)完整解決問題的過程；教學(xué)情境導(dǎo)入時切入了游戲環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生深刻理解聚類的原理；課堂教學(xué)實(shí)踐中以小組為單位，進(jìn)行了合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力，同時增加了討論環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生互相啟發(fā)、深入探討，重點(diǎn)分析影響聚類結(jié)果的因素。整個教學(xué)流程完整、設(shè)計(jì)適度、活動目的明顯，實(shí)現(xiàn)了問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)活動的展示與交流，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　來自浙江的傅海濤老師以“從數(shù)據(jù)到知識、從知識到?jīng)Q策、從決策到創(chuàng)新———無監(jiān)督學(xué)習(xí)在人工智能中的應(yīng)用”為主題展開了說課內(nèi)容，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及設(shè)計(jì)說明五大方面入手，進(jìn)行了細(xì)致的講解交流。讓學(xué)生在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到生活中無標(biāo)簽數(shù)據(jù)的特征與價值，理解聚類算法對無標(biāo)簽數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的意義；課堂上，通過學(xué)生自主的實(shí)踐探究活動，驗(yàn)證K-means聚類算法的過程并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中的無標(biāo)簽數(shù)據(jù)如何運(yùn)用聚類分析，挖掘其價值所在；從而認(rèn)識到無監(jiān)督學(xué)習(xí)算法對數(shù)據(jù)處理的作用和合理利用人工智能算法的必要性?？v觀整個教學(xué)過程，合理引用了生活中的實(shí)例，從提出問題---探究問題---解決問題，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評一體化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，教學(xué)設(shè)計(jì)單元先行、多線并行，促使學(xué)生深度思考，有效實(shí)現(xiàn)了知識的遷移應(yīng)用。 　　評課議課環(huán)節(jié)中，各位工作站成員教師和劉瑞軍工作室成員教師積極交流、互相探討，針對兩位教師說課內(nèi)容的理解以及環(huán)節(jié)完整性、重點(diǎn)突出性、課標(biāo)達(dá)成性、教學(xué)有效性等方面闡述了個人的獨(dú)到觀點(diǎn)，同時就本單元教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識和日常教學(xué)中的困惑展開了精彩互動。 　　高鵬鴻老師以“新課程理念下信息技術(shù)課程的教學(xué)策略與方法”為微講座主題，向老師們展示了新課程的基本理念、新課程的主要特點(diǎn)、學(xué)習(xí)分類理論視角下的學(xué)科核心素養(yǎng)、信息技術(shù)課程教學(xué)策略與方法四大板塊內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)分類理論與核心素養(yǎng)的關(guān)系、信息技術(shù)課程教學(xué)策略與方法兩大模塊，與大家探討了如何有效利用加涅學(xué)習(xí)分類結(jié)果和布魯姆的教育目標(biāo)分類以及廣義知識的學(xué)習(xí)理論中的相關(guān)知識內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有效融合，引導(dǎo)學(xué)生深度思考、重度體驗(yàn)、多維探究，從而實(shí)現(xiàn)喚醒內(nèi)心的信息意識、激發(fā)計(jì)算思維、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式，最終建立起信息社會責(zé)任感，從而提升信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。 　　高老師指出信息技術(shù)知識具有以下特點(diǎn)：1 、陳述性知識與程序性知識兼?zhèn)洌?、事實(shí)性知識與價值性知識共存；3、理性知識與經(jīng)驗(yàn)知識互補(bǔ)；4、顯性知識與隱形知識同在。同時要求老師們在日常教學(xué)中，要以陳述性知識為基石，重點(diǎn)關(guān)注程序性知識與策略性知識的掌握和運(yùn)用，在以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，讓問題解決為導(dǎo)向、知識智慧為基礎(chǔ)、課標(biāo)理念為指引，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提升學(xué)生整體的信息素養(yǎng)，從而推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。 　　正如馬小鵬老師所說：“教而不研則淺，研而不教則空”，作為新時代的教師，在日常的教育教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、精于總結(jié)，全方位提升個人的學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)中要秉承深挖教材、深研課標(biāo)、深入研究的優(yōu)良作風(fēng)，不僅教會學(xué)生“是什么？”還要引導(dǎo)他們明白“怎么做？”和“為什么？”的問題答案，從而達(dá)到“為黨育人、為國育才”的教育宗旨。