<p class="ql-block"> “梅英疏淡，冰澌溶泄，東風暗換年華?！痹谶@春回大地，萬物復蘇的季節(jié)，原陽縣第四完全小學為了進一步深化課程改革，加強教師隊伍建設，強化教師基本功，培養(yǎng)研究型教師群體，以及提高課堂教學的有效性，3月16日，以三年級“第八單元數(shù)學廣角--搭配”為課題，對三年級數(shù)學教師開展了"同課異構(gòu)"教學活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動特邀教體局教研室毛克學主任和中心校禹治玲校長全程參與指導，由我校田澤社校長，于琳、董小莉、李峰三位副校長，宋彩虹、趙保蕊、楊彥榮、時昌敏四位主任組成了陣容強大的評委團。各位參與活動的老師也同中求異，異中求同給大家呈現(xiàn)了精彩紛呈的魅力課堂。</p> <p class="ql-block"> 《詩經(jīng)》中說：“如切如磋，如琢如磨?！薄巴n異構(gòu)”相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)教學內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。</p> <p class="ql-block"> 李雪老師課前鋪墊細致入微，她用紅、黃、藍三個顏色的海洋球引入新知，這種形象的方法讓學生對數(shù)的稍復雜的排列問題有了直觀的認識。為了使學生深入了解稍復雜的排列問題，李老師引導學生舉了大量的例子，并通過交換法、固定高位法、固定低位法等方法使學生明確數(shù)字排列組合。鞏固環(huán)節(jié)的習題緊扣重點，教師關注了學生，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。</p> <p class="ql-block"> 羅艷老師通過認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結(jié)合學生動手做、動口說、上臺演等多種教學手段，使學生對數(shù)字“稍復雜的排列”有更深刻的理解。羅老師教學重點突出，教學目的明確，所使用的西游記師徒四人闖關的教學方法更適合學生的學習水平。</p><p class="ql-block"> 羅艷老師在淺顯知識的基礎上擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生思考問題的能力，同時也很注意與學生互動環(huán)節(jié)的語言表達，使教學效果更加顯著。羅老師設計自我評價式作業(yè)，聯(lián)系課堂內(nèi)容與學生實際的學習生活，作業(yè)設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。</p> <p class="ql-block"> 張潤老師課堂準備充分，整體效果很好。根據(jù)本課知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明，教學過程中關注學生的意見與想法，一步一步引導學生找出稍復雜的排列問題的規(guī)律，讓學生做課堂真正的主人。教學內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生求知欲，對待學生既熱情又嚴格、語言表達力求嚴謹，教學環(huán)節(jié)過渡自然。課堂練習采用較多的開放式題目，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學生更容易獲得提高。</p> <p class="ql-block"> 王翠翠老師注重創(chuàng)設情景、問題引領 ,讓學生動手操作探究難點，與同伴交流中得出結(jié)論——稍復雜的排列問題的方法，獲取了成功的喜悅。同時，更充分展現(xiàn)了以學生為主體、老師主導的課堂模式。整節(jié)課體現(xiàn)了從問題 -猜想-驗證-解決實際問題的整個新課標的課程理念，符合學生的認知規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 饒?zhí)鹛鹄蠋煴竟?jié)課由關于數(shù)字的視頻導入，再設置密碼箱游戲，讓學生從生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，組織學生觀察、猜測、操作、交流等打開密碼箱，讓學生經(jīng)歷問題解決的全過程，獲得稍復雜的排列問題的方法——固定高位法。學生學的愉快，老師導的輕松，整節(jié)課其樂融融。</p> <p class="ql-block"> 王雙利老師執(zhí)教的也是三年級數(shù)學《稍復雜的排列》。王老師讓學生進行小組合作探究問題，通過學生反復擺放數(shù)字卡片發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，通過師生一系列的互動問答，讓學生發(fā)現(xiàn)按一定的順序擺放，就能保證不漏不重，然后做出總結(jié)。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握稍復雜的排列方法，也充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。</p> <p class="ql-block"> 聽課后，評委對課的特點及教師對教材解讀、處理等進行點評，以促進教師教學能力的再提高。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 再通過教學研討活動，組織老師們討論教學過程，參與者主動說出自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路，真正使“同課異構(gòu)”成為集體備課、校本教研的基礎和前提。</p> <p class="ql-block"> “山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深?！贝舜瓮n異構(gòu)活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園?！毕嘈磐ㄟ^老師們的共同拼搏，用心澆灌，我們一定能夠培育出一朵又一朵美麗的花。</p> <p class="ql-block">策劃: 于 琳 宋彩虹</p><p class="ql-block">圖片: 新聞組</p><p class="ql-block">編輯: 新聞組</p><p class="ql-block">審核: 田澤社</p>