<p class="ql-block"> 今天是“古詩詞”教學(xué)展示的第二組，經(jīng)過大家切磋研討，教學(xué)流程和設(shè)計(jì)明顯有很大提升和改進(jìn)，大家都很開心，面對古詩詞教學(xué)都有了自己的感悟。今天進(jìn)行分享展示的是五年級趙銀平和惠靜兩位老師，她們執(zhí)教的古詩分別是《村晚》《四時田園雜興（其三十一》。</p> <p class="ql-block"> 趙銀平老師執(zhí)教《村晚》精彩瞬間……</p> <p class="ql-block"> 惠靜老師執(zhí)教《四時田園雜興（其三十一）》精彩瞬間……</p> 評課 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">董耘磊老師這樣說……</span></p><p class="ql-block"> 今天的兩首詩講得特別棒，兩位老師各有千秋。</p><p class="ql-block"> 銀平老師語言親切，娓娓道來。由重點(diǎn)詞語體會畫面，從而體會詩人所表達(dá)的情感。若能在此時讓學(xué)生說出自己的感受，情感表達(dá)更為充分。</p><p class="ql-block"> 惠靜老師在課前就出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子們清楚地知道該怎么學(xué)習(xí)本課。結(jié)合課后第二題，從學(xué)生看到的畫面體會詩歌所表達(dá)的情感，情感體驗(yàn)更為自然。</p> 評課 <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">楊慧云老師這樣說……</span></p><p class="ql-block"> 惠靜老師著眼于本單元的雙線安排展開教學(xué)，以學(xué)導(dǎo)教，在各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀誦和表達(dá)，循序漸進(jìn)地自動生成豐富的情感體驗(yàn)，讓真實(shí)課堂發(fā)生。尤其“耘”和“績”兩個字的溯源講解有效勾連本冊課本第三單元“遨游漢字王國”的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，滲透了文化自信核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 趙銀平老師整節(jié)課思路清晰、設(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)完整，講解時在各種解決問題的支架創(chuàng)設(shè)中有效引領(lǐng)、點(diǎn)撥，有梯度地讓學(xué)生完成理解詩意、背誦古詩，最終達(dá)到對詩句畫面的想象、對古詩思想感情的體會。</p><p class="ql-block"> 如果兩位老師能再多滲入一些有關(guān)兒童生活的話題，就能更好地凸顯本單元的人文主題。</p> 評課 <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">凡朝榮老師這樣說……</span></p><p class="ql-block"> 趙銀平老師以優(yōu)美的童聲歌唱引入對古詩的學(xué)習(xí)，渲染出了很好的學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍。接著在熟讀的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境，體悟到了作者表達(dá)的情感。</p><p class="ql-block"> 惠靜老師通過課件出示“績”字的起源，讓學(xué)生理解“績麻”的意思，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的求知欲。大量的拓展培養(yǎng)了學(xué)生的對古詩詞的詩學(xué)素養(yǎng)。</p> 評課 <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">胡三紅副校長這樣說……</span></p><p class="ql-block"> 聽了兩位老師的課，感覺很舒服！同時提醒大家:在單元教學(xué)中，每一課都承擔(dān)著本單元的教學(xué)任務(wù)，古詩詞也不例外，如何落實(shí)語文要素，夯實(shí)讀寫結(jié)合，古詩詞教學(xué)同樣需要考慮。</p> <p class="ql-block"> 一個人可以走得很快，而一群人卻可以走得很遠(yuǎn)……古詩詞教學(xué)我們已揭開面紗，蘭陽回小，我們一起向前進(jìn)！</p>