<p class="ql-block" style="text-align:center;">研無(wú)教，則無(wú)以立足；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)久。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">——題記</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，樹立“教學(xué)質(zhì)量在課堂，教師成長(zhǎng)在課堂”的理念，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐高效課堂方法與信息技術(shù)手段的深度融合，不斷反思、總結(jié)自己的課堂教學(xué)，提升教學(xué)研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"> 2023年3月14日—15日在省特級(jí)教師劉青校長(zhǎng)的組織下，廈門路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組開展了骨干教師“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，活動(dòng)采取公開課的形式。</p> 集思廣益? 啟迪思路 <p class="ql-block"> 備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，展開教學(xué)過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 在活動(dòng)中，不僅展現(xiàn)出我校教師各自的風(fēng)采，還促進(jìn)教師在互幫互助的教育教學(xué)過(guò)程中共成長(zhǎng)。</p> 同樣內(nèi)容? 異樣精彩 語(yǔ)文組 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">向佩老師和張媛媛老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">?執(zhí)教《蜘蛛開店》</span></p> <p class="ql-block"> 向佩老師通過(guò)講解《蜘蛛開店》教會(huì)學(xué)生閱讀和講故事的方法。向老師從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)注重“趣味、方法、能力”三方面，這三者彼此交融，相得益彰。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課圍繞單元重點(diǎn)“根據(jù)示意圖講故事”展開，設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。第一，師生合作，講演故事。第二，小組合作，講好故事。第三，展開想象，續(xù)編故事。第四，學(xué)以致用，看圖講故事。整節(jié)課重視學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的小主人。</p> <p class="ql-block"> 張媛媛老師直接揭示課題，通過(guò)熟悉本課主人公——小蜘蛛，再引出詞語(yǔ)，為通讀課文做準(zhǔn)備。學(xué)生畫出蜘蛛開店賣什么、來(lái)了哪些顧客，掌握文章大致脈絡(luò)。再用不同的形式講解三次開店的故事。第一次通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中小蜘蛛的心情，添加合適的表情符號(hào)，由讀促悟，充分貫徹新課標(biāo)的朗讀要求。</p> <p class="ql-block"> 第二次讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法，嘗試自己添加表情符號(hào)，并教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，理解小蜘蛛的心理變化。第三次采用表演的方式，通過(guò)表情、動(dòng)作，身臨其境，以演促悟。小組合作交流，比較朗讀，理解文章結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)脈絡(luò)“賣什么、來(lái)了誰(shuí)、結(jié)果”，自由說(shuō)故事，再嘗試?yán)m(xù)編故事。課堂教學(xué)目標(biāo)清晰，學(xué)生積極性高，參與度高，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師通過(guò)讓學(xué)生再現(xiàn)畫面，與學(xué)生的生活實(shí)際相連接，使得整堂課重難點(diǎn)十分突出，學(xué)生找到一個(gè)理解文章主旨的突破口，達(dá)到事半功倍的效果。老師們教態(tài)親切自然，激情飽滿，在對(duì)教材層層挖掘的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，深入到文本的語(yǔ)言之中，讓孩子們感受語(yǔ)言的魅力，理解語(yǔ)言深處的情感。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">胡夢(mèng)穎老師和顧于竺老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">執(zhí)教《分米與毫米的認(rèn)識(shí)》</span></p> <p class="ql-block"> 胡夢(mèng)穎老師通過(guò)孫悟空神奇的金箍棒引入本節(jié)課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在縮短后金箍棒不足1厘米的情況下，從而引出新的長(zhǎng)度單位毫米，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)找一找、量一量、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，利用5角錢硬幣和1分米的卡紙，充分感知1毫米和1分米的長(zhǎng)度，并通過(guò)手勢(shì)形成表象。</p> <p class="ql-block"> 而后，胡老師層層深入，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，比一比，畫一畫，找一找、拼一拼等方法，步步強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將分米和毫米的知識(shí)表象具體化。</p><p class="ql-block"> 最后以紅包雨的形式出示單位換算的題目，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 顧于竺老師通過(guò)幫圖圖改日記的小故事貫穿課堂，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度單位不準(zhǔn)確的問(wèn)題進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)需要。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手量紙條發(fā)現(xiàn)厘米和分米的關(guān)系，利用小組合作的方式在米尺上貼紙片發(fā)現(xiàn)1米里有10分米，通過(guò)在直尺上數(shù)數(shù)找到1厘米里有10毫米。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)注重學(xué)生對(duì)1毫米1分米的感受，通過(guò)畫1分米長(zhǎng)的線段，用太空泥表示1毫米以及在生活中找1分米1毫米鞏固學(xué)生認(rèn)知。顧老師組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 兩位老師熱情洋溢，各展所長(zhǎng)，課堂設(shè)置別具匠心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的積極性，學(xué)生的小組活動(dòng)熱烈有序，課堂教學(xué)精彩紛呈、高潮跌宕。</p> <p class="ql-block"> 劉青校長(zhǎng)帶領(lǐng)聽課教師們?cè)趯?duì)比借鑒中領(lǐng)略到不同構(gòu)思所呈現(xiàn)出的課堂異彩，學(xué)習(xí)到更為科學(xué)、合理的課堂處理方式。</p> 思維碰撞? ?共促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 評(píng)課活動(dòng)也同步進(jìn)行，執(zhí)教老師首先闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并反思了自己教學(xué)中的不足。</p> <p class="ql-block"> “采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己”。同學(xué)科組的老師們及時(shí)針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，雖然角度不一，但都見解獨(dú)到。</p> <p class="ql-block"> 聽課老師們教師暢所欲言，見仁見智，真誠(chéng)而精彩的交流，投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的側(cè)面對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的意義。</p> <p class="ql-block"> 骨干教師的示范引領(lǐng)作用，為校內(nèi)教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，一次聽課就是一次成長(zhǎng)！</p> 專家引領(lǐng) 深思篤行 <p class="ql-block"> 劉青校長(zhǎng)從“活動(dòng)設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)具”“精選素材，綻放活力”“巧用資源，綻放精彩”“教學(xué)特色，活潑大氣”四個(gè)方面對(duì)上課教師的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等做了中肯的評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 劉青校長(zhǎng)對(duì)我們的教研做出了總結(jié)，鼓勵(lì)大家多教研會(huì)成長(zhǎng)的更快。她說(shuō)：“春若不耕，秋則無(wú)望；教若不勤，成績(jī)何依？”作為教師，要時(shí)刻抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，教學(xué)相長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。本次活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，老師們?cè)诋悩?gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)提升，真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 廈門路小學(xué)全體教師將一如既往地勇?lián)@份沉甸甸的使命，以不息的激情鉆研教學(xué)，不斷前行，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中遇見更優(yōu)秀更遼闊的自己！</p> <p class="ql-block"> 教育是一捧花的種子，我們都是種花人，徜徉在教育的百花園，行走在漫漫的教研之路，守護(hù)、眺望，只為最初的夢(mèng)想，能一直綻放！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">深耕課堂，匠心致遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">博采眾長(zhǎng)，研無(wú)止境。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">文案：李季紅</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖片：各學(xué)科組</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯：金桂</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核：劉青</span></p>