共赴春天之約，同譜教育華章

光

——記小店區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)工程英語名師工作室培訓(xùn)活動 　　在春風(fēng)送暖的龍城街頭，在長風(fēng)大街的繁華路口，在清晨步履匆忙的行人中，一群人踏著輕盈的步伐，去奔赴一場久違的邀約——2023年3月16日上午，小店區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展工程名師工作室英語學(xué)科，于小店區(qū)三十八中，開展新學(xué)期首次線下培訓(xùn)活動。 此次活動由初中英語名師工作室主持人榮曉琴老師主持，邀請到了我們熟悉且親愛的馬成霞老師做培訓(xùn)主講人。初中英語名師工作室的兩位教師，為我們呈現(xiàn)了基于同一課題的同課異構(gòu)，供大家觀摩研討。 　　過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、親子溝通障礙、睡眠與休閑不足，以及因此而導(dǎo)致的壓力，是當(dāng)前青少年群體面臨的普遍問題。本次的研討課圍繞這一問題，通過精心設(shè)計的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、辯證思考問題、理性解決問題。兩位老師從讀前的激活生活經(jīng)驗、導(dǎo)入課時話題，到讀中的指導(dǎo)閱讀策略、構(gòu)建語言框架，到讀后的引導(dǎo)遷移思考、個性表達(dá)，為我們呈現(xiàn)了議論文語篇教學(xué)的策略，以及基于主題意義探究、落實學(xué)科樹人的實施策略。 　　課后，馬成霞老師帶領(lǐng)工作室成員對兩節(jié)課的設(shè)計與實施亮點(diǎn)，進(jìn)行了深入的賞析。 高靜老師關(guān)注閱讀策略的指導(dǎo)，如通過fast-reading把握文章中心、段落中心，通過careful-reading,把握句子中心；高老師以終為始，關(guān)注學(xué)生表達(dá)素材的主動獲取，例如引導(dǎo)學(xué)生積累文中表達(dá)看法的短語“I believe”,"In my opinion,…"…高老師關(guān)注學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從家長、專家、醫(yī)生、自我的角度分別看待學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生建立更加豐富理性的思維方式，通過小組辯論表達(dá)的遷移創(chuàng)新活動，使學(xué)生最終建構(gòu)起“理性面對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)會自我放松”的認(rèn)知。 崔慧珍老師的教學(xué)活動設(shè)計建立在對學(xué)生生活經(jīng)驗的充分了解、對學(xué)生思維情感的深度同理上。如讀前通過“That's me.”的熱身游戲活動，激活學(xué)生對于課業(yè)負(fù)擔(dān)、親子溝通問題等的生活背景，巧妙地引出本節(jié)課主題。在讀中環(huán)節(jié)，大量運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖等，引導(dǎo)學(xué)生把握語篇結(jié)構(gòu)、梳理語篇邏輯、挖掘語篇主題。崔老師對于如何面對“stress”這一問題的引導(dǎo)，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。崔老師引導(dǎo)學(xué)生"lower the stress,accept the stress,enjoy the stress."使得學(xué)生們建立起對學(xué)業(yè)壓力的理性認(rèn)知，并能理性應(yīng)對壓力，這對于青春期學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的建構(gòu)，影響深遠(yuǎn)，真正做到了學(xué)科育人。 　　活動最后，東道主三十八中教學(xué)兼德育校長岳老師對于此次培訓(xùn)活動做了高度總結(jié)。岳老師用“動如脫兔，靜如處子”、“長江后浪推前浪”形容兩位授課教師，對名師工作室團(tuán)隊給予高度評價；岳老師對北師大專家團(tuán)隊三年來高屋建瓴的專業(yè)引導(dǎo)，致以誠摯的謝意。我們也相信，在小店區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在北師大專家的引領(lǐng)下，在團(tuán)隊成員的輻射帶動下，在全區(qū)英語教師的共同努力下，小店英語教育定不負(fù)時代呼喚，不負(fù)人民期望，做讓人民滿意的教育！