【開(kāi)心八小?教研篇】“聚”集體智慧 “備”精彩課堂——臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文第三單元集體備課活動(dòng)

娜兜兜

最美好的生活方式莫過(guò)于一群志同道合的人為同一理想而奔跑回頭，有一路的足跡可回憶低頭，有堅(jiān)定的信念可書(shū)寫(xiě)抬頭，有清晰的目標(biāo)可追尋 俗話(huà)說(shuō)：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。集體備課是集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更是“雙減”形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。2023年3月16日下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體語(yǔ)文老師又齊聚一堂開(kāi)展了三單元集體備課活動(dòng)。 　　針對(duì)第三單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，一年級(jí)語(yǔ)文組九位老師認(rèn)真研讀教材教參，基于本單元教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，對(duì)本單元的任務(wù)群建構(gòu)和課時(shí)活動(dòng)案例進(jìn)行了探討。首先由杜華老師對(duì)本單元教材進(jìn)行了解讀?；诮滩暮蛯W(xué)情，一年級(jí)的老師們創(chuàng)設(shè)了“友情活動(dòng)達(dá)人秀”的單元大情境，并設(shè)計(jì)了五項(xiàng)核心任務(wù)，即：1.友情故事配音秀2.友情童話(huà)表演秀3.友情詩(shī)歌朗誦秀4.友情用語(yǔ)表達(dá)秀5.友情識(shí)字字典秀。對(duì)于“友情故事配音秀”這一任務(wù)，一年級(jí)的老師整合了課文《小公雞和小鴨子》以及園地里的“和大人一起讀”，圍繞聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思和分角色朗讀這兩個(gè)要素，大家各抒己見(jiàn)，都提出了自己的看法。 二年級(jí)組的全體語(yǔ)文老師在徐祗芹老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了第三次集體備課。首先，以整單元預(yù)習(xí)感知以及《神州謠》的深入預(yù)習(xí)為載體，強(qiáng)調(diào)了要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。徐老師從語(yǔ)文要素和單元任務(wù)群進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。然后針對(duì)以活動(dòng)為載體，感受漢字魅力，浸潤(rùn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行激烈探討。姜兆煜老師提出在走進(jìn)中國(guó)美食這一學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)時(shí)可以將原本的三個(gè)活動(dòng)改成以下四個(gè)活動(dòng):活動(dòng)一，食譜我會(huì)認(rèn)；活動(dòng)二，食材我來(lái)找；活動(dòng)三，美食我會(huì)做；活動(dòng)四，美食我介紹。這樣四個(gè)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。 在葛慧瑩老師的主持下，三年級(jí)的單元研討活動(dòng)首先由陶蕾老師匯報(bào)了第三單元大單元集體備課內(nèi)容，明確這一單元的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日”，圍繞這一單元的語(yǔ)文要素“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”，以及“收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程”。我們制定了需要“知道”、“理解”和“應(yīng)用”的三個(gè)目標(biāo)。根據(jù)這些目標(biāo)對(duì)每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)。接下來(lái)孫靜老師分享了《紙的發(fā)明》這一課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，大家通過(guò)探討對(duì)這一課的教學(xué)思路進(jìn)行了修改、完善和調(diào)整。 四年級(jí)語(yǔ)文備課組根據(jù)活動(dòng)安排，針對(duì)第三單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。首先主備人劉蘭香老師對(duì)本單元的教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)介紹，揭示了單元人文主題是輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，語(yǔ)文要素有三點(diǎn)一是初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；二是根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法；三是合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。接著，劉老師以“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。交流探討時(shí)，尤梅老師指出本單元應(yīng)該開(kāi)展以朗讀為基礎(chǔ)的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字從不同角度展開(kāi)想象，進(jìn)入課文的情境，感受詩(shī)歌的魅力，在加深對(duì)課文理解的同時(shí)，體會(huì)詩(shī)歌之美，從而表達(dá)自己在學(xué)習(xí)詩(shī)歌方面的感悟。張艷寧老師指出交流平臺(tái)可以前置，指導(dǎo)學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)運(yùn)用平臺(tái)中介紹的方法做課堂筆記。 五年級(jí)組在馬寶云老師的指導(dǎo)下進(jìn)行三單元集備活動(dòng)。馬老師根據(jù)文本內(nèi)容指出，本單元是綜合性單元，是本套教材繼中年級(jí)在單元內(nèi)安排“綜合性學(xué)習(xí)”欄目之后，第一次設(shè)置單元整組的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。馬老師指出，這種單元自成體系，應(yīng)以活動(dòng)貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。三單元綜合性學(xué)習(xí)圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題編排，圍繞單元主題，安排了“前言”和兩個(gè)活動(dòng)板塊“漢字真有趣”“我愛(ài)你，漢字”，通過(guò)這些模塊的學(xué)習(xí)，我們可以制作出《倉(cāng)頡穿越記》以及文化展廳。接著馬老師指出本單元有三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：一、感受漢字的趣味，了解漢字文化二、學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法三、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告而如何落實(shí)這三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求呢？五年級(jí)組教師群策群力，總結(jié)出在教學(xué)過(guò)程中要處理好課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)的關(guān)系，加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)；要準(zhǔn)確把握“閱讀材料”的定位，根據(jù)需要靈活使用“閱讀材料”；要注意優(yōu)化對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。五年級(jí)語(yǔ)文教師在研討過(guò)程中有問(wèn)題提出問(wèn)題，有經(jīng)驗(yàn)就解答疑惑，群策群力為他們即將進(jìn)行的三單元的學(xué)習(xí)指明了方向。 六年級(jí)的主備人焦心宇老師圍繞習(xí)作單元的教材特點(diǎn)進(jìn)行了單元教材解讀、單元活動(dòng)框架分析和單元課例解讀。圖文結(jié)合，形象生動(dòng)地講明了課型特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)大綱的要求制定了單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。對(duì)于如何在教學(xué)中落實(shí)本單元的人文主題和語(yǔ)文要素呢？六年級(jí)組的語(yǔ)文教師在張廣俠老師的帶領(lǐng)下紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，大家也都暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。 通過(guò)本次集體備課活動(dòng)，我們八小的所有語(yǔ)文老師對(duì)本年級(jí)的三單元的教材都有了更深入的理解，同時(shí)也深深體會(huì)到了“眾人拾柴火焰高”的真諦！在我們八小這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、溫暖的大家庭里，從來(lái)都不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，時(shí)時(shí)存在探討，處處都有教研，凝聚集體備課的智慧，促進(jìn)更加高效的課堂，我們將一直這樣堅(jiān)持下去！