<p class="ql-block"> 2023年3月16日，橫峰縣教育高質(zhì)量發(fā)展大討論在橫峰縣實驗小學(xué)會議室召開。會議伊始，由教育局陳填心局長對本次會議進行主持，詳細介紹了本次教育大討論的主題:落實雙減政策，全面提高教育質(zhì)量，促進橫峰高質(zhì)量發(fā)展。以及會議流程:主要從思問題、談舉措、促提升三方面展開討論。</p> <p class="ql-block"> 首先，由橫峰中學(xué)黨委書記校長蘇萬林同志發(fā)言:蘇校長依據(jù)當(dāng)前橫峰中學(xué)現(xiàn)階段實際情況，結(jié)合與江西省名校師大附中的交流學(xué)習(xí)，原本計劃新高考落實下能夠進行彎道超車，但是，發(fā)現(xiàn)實際差距依舊很大。就當(dāng)前新課程、新教材、新高考背景下亟待解決的問題:</p><p class="ql-block">1、“兩語”語文、英語課程基礎(chǔ)薄弱，重點學(xué)科短板明顯，平均分與名校相比還有不少差距。</p><p class="ql-block">2、特優(yōu)生培養(yǎng)上，缺乏一支能夠拉高標桿推動教育高質(zhì)量發(fā)展的“金牌教練”團隊，名師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。</p><p class="ql-block">3、縣里很難吸引到名校乃至普通師范院校專業(yè)對口的畢業(yè)生報考橫峰，新老師激情有余、知識和經(jīng)驗不足，系統(tǒng)培養(yǎng)工程長路漫漫、任重道遠，師訓(xùn)壓力不小，高質(zhì)量發(fā)展“卡脖子”的癥結(jié)明顯。</p><p class="ql-block">4、“三新”背景下，學(xué)生發(fā)展、社會對全面發(fā)展的人的需求是全方位的，而校本課程還不全不豐富、學(xué)生評價體系不夠完善、教師“三新”意識轉(zhuǎn)變較緩慢、教師及教學(xué)評價體系待完善等</p> <p class="ql-block"> 緊接著，縣里各個學(xué)校輪流進行發(fā)言，暢談各自學(xué)校的情況，提出學(xué)校現(xiàn)階段的發(fā)展的問題，并提出各自對學(xué)校近期發(fā)展的想法以及長遠發(fā)展目標！</p> <p class="ql-block"> 橫峰中學(xué)物理名師工作室負責(zé)人阮叔富老師就本次“落實雙減政策，全面提高教育質(zhì)量，促進橫峰高質(zhì)量發(fā)展”為主題，集中討論工作室的發(fā)展，堅持問題導(dǎo)向，從“說成績、思問題、談舉措、促提升”等四個方面展開：</p><p class="ql-block"> 一、說成績</p><p class="ql-block">1、評優(yōu)評模方面:工作室?guī)ь^人阮叔富老師榮獲上饒市最美教師、橫峰縣最美教師;橫峰縣優(yōu)秀教師。工作室成員戴明榮獲橫峰縣師德標兵;工作室成員孫慶林榮獲橫峰縣最美家庭:徐成鵬榮獲市師德標兵稱號。</p><p class="ql-block">2、物理競賽課方面:龔希優(yōu)老師榮獲江西省物理優(yōu)質(zhì)課一等獎、上饒市物理優(yōu)質(zhì)課一等獎;黃雨林老師榮獲上饒市物理優(yōu)質(zhì)課一等獎、上饒市物理教學(xué)設(shè)計課例比賽一等獎、上饒市物理課件設(shè)計比賽一等獎、上饒市物理教學(xué)論文評比一等獎、國家基礎(chǔ)精品課程一等獎、中學(xué)物理參考主辦的原創(chuàng)題比賽榮獲優(yōu)秀獎;戴明老師榮獲上饒市物理優(yōu)質(zhì)課一等獎;此外，戴明老師、孫慶林老師分別榮獲橫峰縣物理優(yōu)質(zhì)課一等獎、趙振華老師和徐成鵬老師榮獲橫峰縣物理優(yōu)質(zhì)課二等獎。</p><p class="ql-block">3、校際交流方向:工作室多次組織工作成員及部分橫峰中學(xué)優(yōu)秀教師赴橫峰三中進行教學(xué)交流活動，有力地促進兩校教師的共同成長，同時也增進了兩校教師的友誼。</p><p class="ql-block">4、縣活動比賽方面:2022 年、2023 年連續(xù)兩年成功舉辦橫峰縣物理優(yōu)質(zhì)課大賽，推送優(yōu)秀的物理教師參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，且都獲得優(yōu)異成績。</p><p class="ql-block">5、著作方面:工作室成立至今，集思廣益，編寫校本課程導(dǎo)學(xué)案:4本;優(yōu)生培優(yōu)教程:2本</p><p class="ql-block"> 二、思問題</p><p class="ql-block">1、工作室成立至今，因為主持人和成員都承擔(dān)了較重的教育教學(xué)工作以及其他管理或事務(wù)性工作，導(dǎo)致工作室進行難度有些壓力大；工作室缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)平臺進行研修交流，目前交流平臺通常為：微信、QQ、博客、知乎、微信公眾號等無論是哪種都不能有效的保存資源，難以有效的交流，弱化了工作室的引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block">2、工作室各個成員物理學(xué)科理論水平不足，有待進行理論學(xué)習(xí)，增加閱讀，提升能力</p><p class="ql-block">3、研修活動不夠豐富、形式單一，主要是“研課活動”：選課上課、聽課再評課；缺乏區(qū)域研修交流、如果能夠跨學(xué)段、跨學(xué)科、整合研修活動；跨區(qū)域、外出學(xué)習(xí)或許能夠有一定的程度上的提升。</p><p class="ql-block">4、缺乏自主物理網(wǎng)頁或微信公眾號平臺，加以推廣。</p><p class="ql-block"> 三、談舉措</p><p class="ql-block">1、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體：主持人以身作則，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，充分激發(fā)和調(diào)動成員的積極性，基于自身特點揚長補短，扎實有效地開展研修，加強物理學(xué)科理論學(xué)習(xí)：從看書層面，工作室負責(zé)人購買相應(yīng)教育教學(xué)書籍、中學(xué)物理參考等，集中時間加強學(xué)習(xí)，工作室各成員定期分享學(xué)習(xí)心得，交流體會，養(yǎng)成教學(xué)有隨筆的好習(xí)慣。</p><p class="ql-block">2、創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建線上線下一體化：除了正常的“研課活動”加強學(xué)習(xí)強國中教育專欄的學(xué)習(xí)、微信公眾號平臺的學(xué)習(xí)、知網(wǎng)論文的學(xué)習(xí)、主題研修、名家講壇、課題研究等，兼顧教育理論與教學(xué)實踐，有效地促進各成員的良性發(fā)展；此外，加強智慧中小學(xué)平臺的學(xué)習(xí)，拓展教師知識面、運用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的同步，最終希望做到資源分享、惠及同行、數(shù)字化情景中學(xué)習(xí)，形成多元化、交流互動、多方共贏的教育教學(xué)共同體。</p><p class="ql-block">3、樹立科研意識，在實踐中反思成長：教育科研是眾多工作室建設(shè)的弱項，為提高工作室整體科研能力，可適當(dāng)加強與師范院校、教科研院所的交流合作，聘請師范院校、教科研院所的專家來工作室進行引領(lǐng)、指導(dǎo)，多舉辦關(guān)于文獻查閱、論文撰寫、課題研究等方面的講座，逐步提高科研能力。開展教育科學(xué)研究是工作室發(fā)展和成員專業(yè)化成長的動力和途徑。通過開展課題研究促進和推動工作室成員熟悉教育研究范式，提升教育科學(xué)研究水平。在培養(yǎng)周期內(nèi)，每名成員都要按照教育研究范式開展一個自己的教學(xué)研究課題(要求“小”而“實”)，并積極申報校、縣、市級課題;工作室作為整體要積極申報縣、市、省乃至國家級課題。課題研究應(yīng)緊密結(jié)合教育教學(xué)中的難點和熱點問題進行，也可結(jié)合地域特色展開教學(xué)研究。從研究類型上看，應(yīng)以實踐性、實證型研究為主;從研究方法上看，應(yīng)突出行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐。此外，加強教師的動手能力善于利用生活用品制作物理實驗器材，提高工作室成員理論用于實踐的能力。</p><p class="ql-block">4、每周安排一次工作室成員交流課，有效進行教學(xué)上課、聽課以及評課,評課規(guī)范，杜絕一邊倒式好評，交流課意在找不足，提高教學(xué)水平，敢于發(fā)表觀點，提意見，提高工作室成員的積極性；有效的實行一定的獎勵制度，真正做到教學(xué)引領(lǐng)的作用。</p><p class="ql-block">5、創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)的機會，加強縣內(nèi)、區(qū)域交流以及省外交流等，希望能夠得到有關(guān)部門在財務(wù)方面的大力支持，加強工作室工作開展的力度。</p><p class="ql-block">6、近期，工作室進行了研究高考真題，講高考真題一系列活動，把握高考命題的發(fā)展趨勢，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和有利措施，提高教學(xué)的水平，促進學(xué)校教學(xué)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 四、促提升</p><p class="ql-block"> 后期目標：</p><p class="ql-block">1、解決教師“如何能名”的路徑問題，應(yīng)把名師工作室建設(shè)當(dāng)作教師隊伍再培養(yǎng)與學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升的重要撬動點，用心設(shè)計，用情引領(lǐng)。由一開始的“請進來”逐漸發(fā)展成后來的“自己來”，由表面單純的關(guān)注課堂到深度開展問題研討、課題研究。生成一種教師自我與學(xué)校整體相融合的專業(yè)發(fā)展模式，當(dāng)然也就慢慢改變了“有室無長”的“尬態(tài)”，變“個體經(jīng)營”為“集體聯(lián)營”，從而形成名師發(fā)展共同體效應(yīng)。</p><p class="ql-block">2、對于名師工作室，應(yīng)著力共建一套簡約有效的活動機制，解決教師“名在何處”的效用問題。名師工作室內(nèi)部可深度開展專家引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、“比武”交流、總結(jié)反思等活動。根據(jù)運行情況，我們還適時提出“找準真問題，教研驅(qū)動；歸納新專題，分類推進；生成小課題，科研提升”的指導(dǎo)意見，形成工作常規(guī)，使名師成員思想意識越研越堅，精神斗志愈研愈旺，理論修養(yǎng)相研相厚，工作方法邊研邊優(yōu)，教育能力屢研屢強，由此形成一種濃厚的教師成長文化。</p><p class="ql-block">3、工作室各成員，能夠加強理論學(xué)習(xí)、專業(yè)研究、教學(xué)積累、爭取在物理教育教學(xué)理論水平有所提升；力爭物理教學(xué)相關(guān)論文有所突破</p><p class="ql-block">4、積極鼓勵工作室成員參與2023年江西省基礎(chǔ)教育研究課題立項工作</p><p class="ql-block">5、鼓勵更多的工作室成員向省市縣骨干教師行列邁進</p> <p class="ql-block"> 最后，就本次橫峰縣教育高質(zhì)量發(fā)展大討論:談一談一些個人的想法。</p><p class="ql-block">1、大討論，高屋建瓴；大交流，發(fā)人深省</p><p class="ql-block">2、用正能量的教育方式，用溫暖的教育情懷來提高自己的教育理念</p><p class="ql-block">3、多學(xué)習(xí)，多閱讀，多思考，多教研，多反思，多沉淀，厚積薄發(fā)！</p><p class="ql-block">4、教學(xué)理念:借用魏書生先生的32個字的理念表達一下，我的前進方向:</p><p class="ql-block">教:</p><p class="ql-block">有教無類 因材施教 寓教于樂 教學(xué)相長</p><p class="ql-block">學(xué)：</p><p class="ql-block">?學(xué)以致用 學(xué)而時習(xí) 循序漸進 持之以恒</p><p class="ql-block">5、感謝這次大家的分享，受益匪淺，愿能遇到更好的自己</p>