深耕作文教學(xué)，靜待習(xí)作花開——記第二學(xué)區(qū)初中語文閱讀與寫作教學(xué)研討活動(dòng)寫樂帶茶 <p class="ql-block"> 向陽草木青，明媚春光暖。為了尋覓更適合學(xué)生實(shí)際的作文方法，提高學(xué)區(qū)內(nèi)初中語文教師的習(xí)作教學(xué)水平。2023年3月15日，在赤谷學(xué)校開展了第二學(xué)區(qū)初中語文閱讀與寫作教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天教研室劉平華校長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。</p> 課堂教學(xué)，精彩紛呈 <p class="ql-block"> 三個(gè)問題導(dǎo)入主題</p><p class="ql-block"> 城東學(xué)校李滿姑老師習(xí)作內(nèi)容是《圍繞中心選材》。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師就作文材料《奶奶的樣子》提出了三個(gè)問題，從“奶奶的樣子的描寫”到“如何表現(xiàn)奶奶的特點(diǎn)”，最后“突出怎樣的中心思想”，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。</p><p class="ql-block"> 三個(gè)方法滲透教學(xué)</p><p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞中心選材，李老師滲透了三個(gè)方法——“確定中心” “圍繞中心選材” “小處落筆，細(xì)致描繪”。</p><p class="ql-block"> 三個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)成果</p><p class="ql-block"> 為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，李老師在講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，寫完以后就學(xué)生的作文片段進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和師生互評(píng)。講—練—評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)，清晰而充實(shí)，使得教學(xué)過程流暢，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 赤谷學(xué)校李玉龍老師的教學(xué)主題是《微寫作?跟著課堂仿寫》，李老師抓住“仿寫”二字，就為什么要仿寫，仿寫了什么，怎樣仿寫三個(gè)問題展開教學(xué)。模仿是寫作的必由之路，李老師告訴學(xué)生仿寫的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到仿寫的必要。然后從課文中汲取方法，列舉了七上，八下的五篇課文，讓學(xué)生小組討論，說一說你能夠從課文中學(xué)習(xí)到哪些仿寫方法。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，告訴學(xué)生仿寫方法不如讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)策略。在小組討論中，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)得到了提高，學(xué)生的思想得到了升華。</p> 研討反思，共同成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 學(xué)區(qū)內(nèi)的老師就兩位優(yōu)秀教師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 教研室劉平華校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)了兩位老師的課堂，從點(diǎn)到面，由小及大闡述了課堂的精彩之處，并且給出了相應(yīng)的意見。</p><p class="ql-block">一、片段作文要落到實(shí)處</p><p class="ql-block"> 片段作文雖短，但是要精。教師在教學(xué)中要肯花時(shí)間，花功夫深挖細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)募尤虢?jīng)典文章，將習(xí)作教學(xué)落實(shí)到位。</p><p class="ql-block">二、從小處落筆，注重細(xì)節(jié)處理</p><p class="ql-block"> 教師在教習(xí)作的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)。比如李滿姑老師可以將作文題目《我的初中生活》改成《我們班的牛人》，這樣就可以讓學(xué)生圍繞“?！弊謥韺憽?lt;/p><p class="ql-block">三、結(jié)合實(shí)事，緊跟考點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 語文作文教學(xué)要從實(shí)事中來，到考點(diǎn)中去，不僅要關(guān)注課文，更要讓學(xué)生在生活中關(guān)注熱點(diǎn)。</p> 專題講座，啟發(fā)思想 <p class="ql-block"> 城東學(xué)校的劉冬強(qiáng)校長(zhǎng)的講座從“激發(fā)學(xué)生寫作興趣”，“如何寫作教學(xué)”，“歸納寫作方法和技巧”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。</p><p class="ql-block"> 興趣是最好的老師，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，科技的大爆發(fā)使我們不用行千里路就可以知天下事。老師可以利用信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下快樂的習(xí)作。</p><p class="ql-block"> 教師要設(shè)置具體寫作情境，教師如果能在作文課上善于給學(xué)生創(chuàng)造作文的源泉，引發(fā)學(xué)生寫作欲望，那么，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，寫作的積極性和主動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，更是語文教學(xué)的半壁江山。這次的活動(dòng)開展及時(shí)有效地解決了教師在習(xí)作教學(xué)中的困惑，明確了今后的作文教學(xué)的研究方向，教學(xué)思路，激發(fā)了教師探索作文教學(xué)的新熱情，新途徑。進(jìn)一步推動(dòng)了第二學(xué)區(qū)初中語文習(xí)作教學(xué)走向更好境界。</p> 教學(xué)學(xué)生仿寫作文習(xí)作寫作李老師教師初中語文老師