<p class="ql-block">2023年3月17日（開(kāi)頭校長(zhǎng)補(bǔ)充哦）</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課《認(rèn)識(shí)三角形》是由桐廬縣徐凝小學(xué)肖仁玲老師執(zhí)教。肖老師通過(guò)教學(xué)前測(cè)清楚學(xué)生對(duì)三角形的初步認(rèn)識(shí)，基于學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。課堂中以兩個(gè)活動(dòng)為主線引導(dǎo)探究?；顒?dòng)一通過(guò)認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的高來(lái)引出三角形高的認(rèn)識(shí)，并以游戲的方式找頂點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的邊。活動(dòng)二以微課的形式讓學(xué)生知道如何畫高，突破教學(xué)難點(diǎn)。最后肖老師以結(jié)構(gòu)性的圖來(lái)總結(jié)本堂課。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課《神奇的尺子》是由臨安區(qū)晨曦小學(xué)汪茹紅老師執(zhí)教。汪老師在認(rèn)知沖突中展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)一把完整的尺子和一把缺少2.3.5.7刻度的尺子讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考不完整的尺子能不能量出所有的長(zhǎng)度。通過(guò)活動(dòng)在尺子上尋找2cm的長(zhǎng)度，再對(duì)3.5.7cm的長(zhǎng)度進(jìn)行尋找，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。然后通過(guò)兩次對(duì)不完整的尺子的改進(jìn)讓學(xué)生明白頭尾刻度不能去，嘗試去除法，使學(xué)生在兩次改進(jìn)中提高思考力。再通過(guò)對(duì)哥隆尺的介紹認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)哥隆尺，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的神奇之處。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課《形與數(shù) 拓展課》是由臨安區(qū)晨曦小學(xué)西校區(qū)陳夢(mèng)霞老師執(zhí)教。陳老師課堂上先在初步探究中感知學(xué)生，在方法多樣化中建立數(shù)形關(guān)系，通過(guò)圖形的觀察和圖形的變幻來(lái)構(gòu)建起加法和乘法之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 下午由臨安區(qū)教研員莊瑞明老師開(kāi)展題為《追問(wèn) 靈變 求聯(lián) 開(kāi)放 表達(dá)》例談學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的講座。莊老師整個(gè)講座圍繞追問(wèn)、靈變、求聯(lián)、開(kāi)放、表達(dá)的理念，指導(dǎo)教師們掌握練習(xí)設(shè)計(jì)策略，在教材或練習(xí)冊(cè)材料中進(jìn)行有機(jī)整合，改變題型、自主創(chuàng)編、一題多解拓展思路、領(lǐng)會(huì)意圖做好滲透、有效改編能力為重，關(guān)注學(xué)科聯(lián)系和整合，聚焦說(shuō)理課堂，變單一為綜合，營(yíng)造開(kāi)放的思辨環(huán)境，利用追問(wèn)引導(dǎo)深入思考和操作，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 以作業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)融匯教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，引導(dǎo)預(yù)習(xí)、促進(jìn)理解、診斷學(xué)情、引導(dǎo)合作、知識(shí)整理、習(xí)慣養(yǎng)成等，從知識(shí)本位走向?qū)W生本位，關(guān)注“教學(xué)-作業(yè)-評(píng)價(jià)”的一致性。</p> <p class="ql-block">（結(jié)尾校長(zhǎng)補(bǔ)充哦）</p>