聚焦單元教學(xué)，且學(xué)且行且探索——濰坊市小學(xué)語文單元整體教學(xué)課堂展示活動

張娜

2023年3月16日，壽光市田柳鎮(zhèn)植庭小學(xué)全體語文教師對“濰坊市單元整體教學(xué)課堂展示活動”進(jìn)行了學(xué)習(xí)。 　　壽光世紀(jì)小學(xué)的孫海燕老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的課——《貓》，在爭當(dāng)優(yōu)秀動物介紹員的大單元任務(wù)下，創(chuàng)設(shè)真實情境，與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想感情。孫老師設(shè)計的三個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到了作者對貓的喜愛之情，以及作者用具體事例來展現(xiàn)貓的矛盾性格，最后孫老師以自家的寵物為例，遷移運用，使課堂趣味十足。 濰坊日向友好學(xué)校曹雪老師向我們展示了四年級下冊《母雞》的課堂教學(xué)活動，在心愛動物分享會的大單元任務(wù)下，曹老師向我們展示了三個學(xué)習(xí)任務(wù)，曹老師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，感受作者對母雞的前后態(tài)度變化，巧用資料，催生情感，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也深受感染。 濰坊市奎文區(qū)明德學(xué)校譚晶晶老師展示了五年級下冊第四單元《青山處處埋忠骨》的課堂教學(xué)活動，“尋英雄背影，感英雄情懷，”在課堂中，譚老師的激情導(dǎo)讀既給學(xué)生營造了相應(yīng)的情境、為學(xué)生提供了朗讀的范本，同時又把學(xué)生的情感推向一個高潮，讓學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會到了毛主席那常人的情懷和偉人的胸懷。   參與學(xué)習(xí)的語文教師認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)過程，仔細(xì)品味參與課堂展示活動的老師在教學(xué)活動中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，活動的開展，為老師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。 　　學(xué)習(xí)知識內(nèi)化于心，外顯在行。老師們通過學(xué)習(xí)對小學(xué)語文單元整體教學(xué)有了新的收獲。 鄭偉老師學(xué)習(xí)感悟： 跟著閱讀學(xué)寫作是本次濰坊市小學(xué)語文單元整體教學(xué)課堂展示活動的主題。在學(xué)教評一體化中單元整體教學(xué)中更加明確了閱讀和寫作的相輔相成。如何讀怎樣寫中離不開學(xué)生有語文味的朗朗讀書聲，離不開學(xué)生繪聲繪色的朗讀，呈階梯性閱讀，低年級可以說一說收獲是什么，中年級可以說一說文中內(nèi)容，高年級可以充分辯一辯文章。 在教學(xué)設(shè)計與課堂任務(wù)中評價量表的運用。一節(jié)好課是一堂課目標(biāo)達(dá)成的課，要環(huán)環(huán)相扣。評價量表是在小組合作匯報過程引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用的評價工具，我們教師要出示評價標(biāo)準(zhǔn)以便學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容來掌握和自測。 作為一名語文老師要做一名有情有義有興趣的老師。 仉文青老師學(xué)習(xí)感悟：1.一定要認(rèn)真閱讀。三年級《中國寓言故事》等，利用早讀和延時時間，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，圈畫好詞好句，能夠明白寓言故事告訴我們的基本道理。鼓勵孩子閱讀自己喜歡的書，積極引導(dǎo)孩子讀好書，好讀書。2.錯誤問題積極引導(dǎo)，不能消極的去評價，允許學(xué)生試錯。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計問題。3.大單元教學(xué)。以單元為目標(biāo)，設(shè)計教案。課文歸類，一篇帶全篇，整體性教學(xué)。單元任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練點結(jié)合。4.讀寫結(jié)合。在課文中學(xué)習(xí)寫作方法，運用到自己的寫作中。 張娜老師學(xué)習(xí)感悟： 通過這兩天參與線下濰坊小學(xué)語文單元整體教學(xué)課堂展示活動的學(xué)習(xí)，收獲蠻大的。我們在拿到一個單元，首先要對這個單元有整體的認(rèn)知，提取單元主題并準(zhǔn)確定位。將整個單元的教學(xué)融合在一個大的任務(wù)中，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，在一個個子任務(wù)分解中，實現(xiàn)最終的任務(wù)目標(biāo)達(dá)成。我覺得，只有通過真實的情境，將文本與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置，感受主動獲取、主動學(xué)習(xí)的樂趣與能力。 供圖：仉文青 編輯：張娜 監(jiān)制：鄭偉 審核：王德杰