“閱”見美好悅讀越美——廣東省鄧瑩源名教師工作室第二十三次網(wǎng)絡研修活動

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2023年3月16日晚上7：30分，我們迎來了廣東省鄧瑩源名教師工作室網(wǎng)絡學員的網(wǎng)絡研修時間。本次活動由廣東省鄧瑩源名教師工作室網(wǎng)絡研修第一小組成員聚焦“創(chuàng)新意識”開展的深度閱讀分享活動。 　　本次活動由來自遼寧省朝陽市雙塔區(qū)實驗第一小學魏雪老師主持?；顒臃譃樗膫€環(huán)節(jié)進行： 　　環(huán)節(jié)一：閱讀分享。 　　首先是袁玉梅副校長以苗鳳華、張雪老師發(fā)表在《教育科學》的一篇文章《中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調查分析》為例與大家進行分享“創(chuàng)新意識的緣起”。文章從性別與年齡兩個層次對中學生創(chuàng)新思維能力的影響進行了深入分析。我國中小學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維現(xiàn)狀確實不容樂觀。創(chuàng)新思維能力究竟是什么?我們?yōu)槭裁措y以培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維能力，是知識結構問題，還是價值取向問題?如何在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?是我們小數(shù)人需要深度思考的問題，結合文章與問卷中發(fā)現(xiàn)的問題，接下來第一小組的老師們將會從什么是創(chuàng)新意識?為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識進行深入閱讀。 　　第一位閱讀分享的老師是韶關市武江區(qū)東崗小學潘錦玲老師，潘老師閱讀分享的文章是《義務教育數(shù)學課程標準（2022版）》及孫曉天老師和張丹老師主編的《義務教育課程標準（2022年版）課例式解讀小學數(shù)學》，深入理解“創(chuàng)新意識”。通過解讀創(chuàng)新與創(chuàng)造、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的概念和結合2022版數(shù)學課程標準認識“創(chuàng)新意識”。創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出猜想并驗證，探索解決開放性、非常規(guī)的問題等方面。接著對比了2011版和2022版數(shù)學課程標準對創(chuàng)新意識的描述。詳細分析了兩個版本數(shù)學課程標準的異同點。最后解讀了創(chuàng)新意識的教學要點：（1）鼓勵學生嘗試發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。（2）鼓勵學生運用歸納、類比等發(fā)現(xiàn)并提出猜想。（3）鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題。 　　第二位是肇慶市第一中學實驗學校胡紅紅老師閱讀分享山東省濟寧市東門大街小學趙亞楠老師發(fā)表于2021年基礎教育發(fā)展研究高峰論壇上的一篇文章——《試談小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》。文章主要針對小學數(shù)學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中面臨的挑戰(zhàn)分析；小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的價值分析；優(yōu)化與完善小學數(shù)學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的具體措施三點內容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法。胡老師從時代發(fā)展的需要、學科教學需要和學生發(fā)展需要三個方面分享了這篇文章對培養(yǎng)創(chuàng)新意識的價值分析觀點。并結合了人教版二年級上冊第八單元《數(shù)學廣角—搭配（一）》第一課時簡單的數(shù)字搭配案例和例題：估算21x48，提出在開展數(shù)學教學的過程中，一定要重點培養(yǎng)學生個體的創(chuàng)新意識。 　　第三由韶關市湞江區(qū)長樂中心小學華安老師閱讀分享上海市數(shù)學特級教師，靜安區(qū)教育學院曹培英副院長撰寫的《數(shù)學課程標準"核心詞的實踐解讀——創(chuàng)新意識》。文章從“相關概念的解讀”、“數(shù)學教學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的可行性”、“小學數(shù)學教學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的操作性”三個方面闡述了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應該從義務教育階段做起，貫穿數(shù)學教育的始終”。從營造寬松、民主、開放的教學環(huán)境、提供有利于激活學生潛能的刺激和強化獲取知識與靈活應用知識解決問題的過程對培養(yǎng)創(chuàng)新意識的操作性解讀。并通過20以內退位減法、分數(shù)的初步認識練習和三角形面積計算公式教學案例與例題進一步闡述。 　　第四位是韶關市湞江區(qū)執(zhí)信小學陳思源老師閱讀分享馬云鵬教授在第二屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十四次學術年會“小學數(shù)學教育教學變革與創(chuàng)新意識培養(yǎng)”分論壇中，《小學數(shù)學創(chuàng)新意識的理解及其培養(yǎng)策略》主題報告。報告詳細分析了數(shù)學創(chuàng)新意識的特征，介紹了小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要載體——“綜合與實踐”，并結合豐富的教學案例分析了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑與策略。陳老師從小學數(shù)學培養(yǎng)的創(chuàng)新意識的載體和小學數(shù)學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑和策略兩部分進行深度閱讀分享。每一個領域都具有培養(yǎng)創(chuàng)新意識的功能，每一個領域里的知識內容方法都可以成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的載體。2022版新課標中的“數(shù)量關系”和綜合實踐領域題與創(chuàng)新意識培養(yǎng)有著許多聯(lián)系。并從創(chuàng)設真實的問題情境和任務、提供開放的空間和時間、引發(fā)廣泛參與和深度交流、設計與實施開放性評價四方面闡述小學數(shù)學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑與策略。 　　最后一位是韶關市湞江區(qū)和平路小學楊素雯老師閱讀分享蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學的王盛老師發(fā)表在《百科論壇》的文章《創(chuàng)新以明智方知陶理真--陶行知創(chuàng)新教育思想在小學數(shù)學教學中的應用》。文章提出小學數(shù)學教學是培養(yǎng)小學生良好的思維品質和學生探索數(shù)學問題的自主意識的核心學科。緊扣陶行知的教學應該擁抱生活、學生應該探索學習、老師應該啟發(fā)學生、學生應該個性張揚四方面創(chuàng)新教育思想來論述如何更加高效科學地開展小學數(shù)學學科的創(chuàng)新教學。文章還提到小學數(shù)學創(chuàng)新教學中存在的問題：（一）課堂創(chuàng)新的系統(tǒng)性不足。（二）課堂創(chuàng)新的遷移性不夠。（三）課堂學習探究興趣低。（四）課堂評價的形式性呆板。最后楊老師結合《摸球游戲》這一課闡述陶行知創(chuàng)新教育思想在小學數(shù)學教學中的應用策略，讓我們對教學中如何應用創(chuàng)新意識有了更進一步的認識。 　　環(huán)節(jié)二：互動研討。 　　在第一小組學員分享結束后，各小組網(wǎng)絡成員緊緊圍繞以下三個問題在小組內展開討論： 1.什么是“創(chuàng)新意識”？ 2.為什么要在培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”？ 3.請結合自己的教學實踐談談如何在教學中培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”。 　　環(huán)節(jié)三：分享交流。 　　接著，各小組教師代表對深度閱讀的感受進行交流，主持人隨機抽取3個幸運小組發(fā)言，發(fā)言的小伙伴們對“創(chuàng)新意識”都有自己的理解，并且能結合教學案例來分享。 　　環(huán)節(jié)四：活動總結。 　　鄧主任從自己的感受出發(fā)，對本次活動進行了總結。 　　鄧主任首先肯定了第1小組成員關于“創(chuàng)新意識”深度閱讀的分享內容。接著鄧主任說到開展研讀核心詞的網(wǎng)絡研修活動是為了讓一線教師更好地理解與踐行核心素養(yǎng)，希望這次研修活動教師對“創(chuàng)新意識”有更深入的理解。最后鄧主任提前透露了下一次網(wǎng)絡研修的內容是深度研究張齊華老師《沉默的數(shù)據(jù)》的課例，再次深入研究“創(chuàng)新意識”。 撰稿：葉麗蘭初審：范巧蕓黃春鳳終審：鄧瑩源鄒莉