<p class="ql-block"> 2023年3月16日晚上7：30分，我們迎來了廣東省鄧瑩源名教師工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)間。本次活動(dòng)由廣東省鄧瑩源名教師工作室網(wǎng)絡(luò)研修第一小組成員聚焦“創(chuàng)新意識”開展的深度閱讀分享活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由來自遼寧省朝陽市雙塔區(qū)實(shí)驗(yàn)第一小學(xué)魏雪老師主持?；顒?dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)一：閱讀分享。</p> <p class="ql-block"> 首先是袁玉梅副校長以苗鳳華、張雪老師發(fā)表在《教育科學(xué)》的一篇文章《中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析》為例與大家進(jìn)行分享“創(chuàng)新意識的緣起”。文章從性別與年齡兩個(gè)層次對中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響進(jìn)行了深入分析。我國中小學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維現(xiàn)狀確實(shí)不容樂觀。創(chuàng)新思維能力究竟是什么?我們?yōu)槭裁措y以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是知識結(jié)構(gòu)問題，還是價(jià)值取向問題?如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?是我們小數(shù)人需要深度思考的問題，結(jié)合文章與問卷中發(fā)現(xiàn)的問題，接下來第一小組的老師們將會從什么是創(chuàng)新意識?為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識進(jìn)行深入閱讀。</p> <p class="ql-block"> 第一位閱讀分享的老師是韶關(guān)市武江區(qū)東崗小學(xué)潘錦玲老師，潘老師閱讀分享的文章是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》及孫曉天老師和張丹老師主編的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀 小學(xué)數(shù)學(xué)》，深入理解“創(chuàng)新意識”。通過解讀創(chuàng)新與創(chuàng)造、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的概念和結(jié)合2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識“創(chuàng)新意識”。創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出猜想并驗(yàn)證，探索解決開放性、非常規(guī)的問題等方面。接著對比了2011版和2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對創(chuàng)新意識的描述。詳細(xì)分析了兩個(gè)版本數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的異同點(diǎn)。最后解讀了創(chuàng)新意識的教學(xué)要點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用歸納、類比等發(fā)現(xiàn)并提出猜想。（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。</p> <p class="ql-block"> 第二位是肇慶市第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡紅紅老師閱讀分享山東省濟(jì)寧市東門大街小學(xué)趙亞楠老師發(fā)表于2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇上的一篇文章——《試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》。文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中面臨的挑戰(zhàn)分析；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的價(jià)值分析；優(yōu)化與完善小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的具體措施三點(diǎn)內(nèi)容，從多個(gè)角度出發(fā)，提出具體的可行性方法。 胡老師從時(shí)代發(fā)展的需要、學(xué)科教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展需要三個(gè)方面分享了這篇文章對培養(yǎng)創(chuàng)新意識的價(jià)值分析觀點(diǎn)。并結(jié)合了人教版二年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）》第一課時(shí)簡單的數(shù)字搭配案例和例題：估算21x48，提出在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block"> 第三由韶關(guān)市湞江區(qū)長樂中心小學(xué)華安老師閱讀分享上海市數(shù)學(xué)特級教師，靜安區(qū)教育學(xué)院曹培英副院長撰寫的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"核心詞的實(shí)踐解讀——?jiǎng)?chuàng)新意識》。文章從“相關(guān)概念的解讀”、“數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識的可行性”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識的操作性”三個(gè)方面闡述了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終”。從營造寬松、民主、開放的教學(xué)環(huán)境、提供有利于激活學(xué)生潛能的刺激和強(qiáng)化獲取知識與靈活應(yīng)用知識解決問題的過程對培養(yǎng)創(chuàng)新意識的操作性解讀。并通過20以內(nèi)退位減法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)和三角形面積計(jì)算公式教學(xué)案例與例題進(jìn)一步闡述。</p> <p class="ql-block"> 第四位是韶關(guān)市湞江區(qū)執(zhí)信小學(xué)陳思源老師閱讀分享馬云鵬教授在第二屆中國基礎(chǔ)教育論壇暨中國教育學(xué)會第三十四次學(xué)術(shù)年會“小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)變革與創(chuàng)新意識培養(yǎng)”分論壇中，《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的理解及其培養(yǎng)策略》主題報(bào)告。報(bào)告詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的特征，介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要載體——“綜合與實(shí)踐”，并結(jié)合豐富的教學(xué)案例分析了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑與策略。陳老師從小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新意識的載體和小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑和策略兩部分進(jìn)行深度閱讀分享。每一個(gè)領(lǐng)域都具有培養(yǎng)創(chuàng)新意識的功能，每一個(gè)領(lǐng)域里的知識內(nèi)容方法都可以成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的載體。2022版新課標(biāo)中的“數(shù)量關(guān)系”和綜合實(shí)踐領(lǐng)域題與創(chuàng)新意識培養(yǎng)有著許多聯(lián)系。并從創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境和任務(wù)、提供開放的空間和時(shí)間、引發(fā)廣泛參與和深度交流、設(shè)計(jì)與實(shí)施開放性評價(jià)四方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑與策略。</p> <p class="ql-block"> 最后一位是韶關(guān)市湞江區(qū)和平路小學(xué)楊素雯老師閱讀分享蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王盛老師發(fā)表在《百科論壇》的文章《創(chuàng)新以明智 方知陶理真--陶行知?jiǎng)?chuàng)新教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》。文章提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的自主意識的核心學(xué)科。緊扣陶行知的教學(xué)應(yīng)該擁抱生活、學(xué)生應(yīng)該探索學(xué)習(xí)、老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生、學(xué)生應(yīng)該個(gè)性張揚(yáng)四方面創(chuàng)新教育思想來論述如何更加高效科學(xué)地開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)。文章還提到小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題：（一）課堂創(chuàng)新的系統(tǒng)性不足。（二）課堂創(chuàng)新的遷移性不夠。（三）課堂學(xué)習(xí)探究興趣低。（四）課堂評價(jià)的形式性呆板。最后楊老師結(jié)合《摸球游戲》這一課闡述陶行知?jiǎng)?chuàng)新教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，讓我們對教學(xué)中如何應(yīng)用創(chuàng)新意識有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)二：互動(dòng)研討。</p> <p class="ql-block"> 在第一小組學(xué)員分享結(jié)束后，各小組網(wǎng)絡(luò)成員緊緊圍繞以下三個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論：</p><p class="ql-block"> 1.什么是“創(chuàng)新意識”？ </p><p class="ql-block"> 2.為什么要在培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”？</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 3.請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”。</span></p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)三：分享交流。</p> <p class="ql-block"> 接著，各小組教師代表對深度閱讀的感受進(jìn)行交流，主持人隨機(jī)抽取3個(gè)幸運(yùn)小組發(fā)言，發(fā)言的小伙伴們對“創(chuàng)新意識”都有自己的理解，并且能結(jié)合教學(xué)案例來分享。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)四：活動(dòng)總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 鄧主任從自己的感受出發(fā)，對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 鄧主任首先肯定了第1小組成員關(guān)于“創(chuàng)新意識”深度閱讀的分享內(nèi)容。接著鄧主任說到開展研讀核心詞的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)是為了讓一線教師更好地理解與踐行核心素養(yǎng)，希望這次研修活動(dòng)教師對“創(chuàng)新意識”有更深入的理解。最后鄧主任提前透露了下一次網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容是深度研究張齊華老師《沉默的數(shù)據(jù)》的課例，再次深入研究“創(chuàng)新意識”。</p> <p class="ql-block">撰稿：葉麗蘭</p><p class="ql-block">初審：范巧蕓 黃春鳳</p><p class="ql-block">終審：鄧瑩源 鄒莉</p>