<p class="ql-block"> 3月17日8：30—16：00，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)新課堂”系列研討活動(dòng)——“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)在釘釘群面向全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師開放，文匯教育集團(tuán)總校數(shù)學(xué)教研組16人加勝華分校4人共計(jì)共20人參加了此次教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)的主題是“開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。這是落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所提出的“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互聯(lián)合，帶動(dòng)課程綜合化試試，強(qiáng)化實(shí)踐性要求”的一次開創(chuàng)性的研討會(huì)。</p><p class="ql-block"> 濟(jì)南市教科院謝毅老師主持了此次活動(dòng)。首先，本次研討會(huì)由山東省教育科學(xué)研究院的徐云鴻主任帶來了以《開展跨學(xué)科學(xué)習(xí) 變革教與學(xué)方式》為主題的報(bào)告。徐主任介紹了此次活動(dòng)的背景。濟(jì)南秀山小學(xué)和舜耕小學(xué)屬于一個(gè)教育集團(tuán)，兩校聯(lián)合開展了多學(xué)科協(xié)同合作開發(fā)課程，徐主任用“四級(jí)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同攻關(guān)、生動(dòng)實(shí)踐、四個(gè)關(guān)鍵詞”高度評(píng)價(jià)了這些先行學(xué)校的探索研究。徐主任的報(bào)告從“提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念”“厘清內(nèi)涵，明晰目標(biāo)”“建立機(jī)制，找準(zhǔn)路徑”“評(píng)價(jià)先行，素養(yǎng)導(dǎo)向”四個(gè)方面對(duì)今后跨學(xué)科研究進(jìn)行了高屋建瓴的引領(lǐng)。她建議研究校多開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面的研究，搭建核心素養(yǎng)發(fā)展的立交橋，借以變革教與學(xué)的方式。</p> <p class="ql-block"> 其次，由濟(jì)南秀山小學(xué)團(tuán)隊(duì)師生帶來了他們的經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示。張倩倩老師向我們介紹了《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。她從“專家引領(lǐng)，解決困惑”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)踐探索”兩個(gè)方面，介紹了團(tuán)隊(duì)研究的成果。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)，她從以下三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：站在學(xué)生視角，確定研究主題；基于成因猜想，確定研究?jī)?nèi)容；立足學(xué)科本質(zhì)，確定研究重點(diǎn)。通過《校園里的碳中和》、《紙為你精彩》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)植物種類及棵數(shù)》、《探究學(xué)校空氣清新的原因》等主題，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的主題活動(dòng)中，學(xué)生提出問題、搜集資料、在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了成功，原來可以這樣學(xué)數(shù)學(xué)！</p> <p class="ql-block"> 再次，來自濟(jì)南舜耕小學(xué)的趙書珍老師分享了《聚焦跨學(xué)科 融通潤(rùn)成長(zhǎng)》。介紹了學(xué)校從1.0階段到3.0階段不斷摸索完善的研究過程。以一片葉子的春夏秋冬串聯(lián)起來，分別在三個(gè)學(xué)段由張婕老師帶來了《多彩的樹葉》，王雷老師帶來了《陽光與葉子》，李偉君老師帶來了《一片葉子的生態(tài)循環(huán)》，從學(xué)生提出問題出發(fā)，經(jīng)由學(xué)生探索研究，其中滲透了化曲為直、化不規(guī)則為規(guī)則、使學(xué)生運(yùn)籌有章，思維有法，即豐富了學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵，又滲透了環(huán)保生態(tài)理念，使學(xué)生能夠?qū)W到“活知識(shí)”，應(yīng)用學(xué)習(xí)意識(shí)大大增強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 最后，由山東大學(xué)附屬中學(xué)的王耀老師帶來《營(yíng)養(yǎng)午餐：舌尖上的數(shù)學(xué)》，王老師從“內(nèi)涵界定”“理念引領(lǐng)”“雙新印證”“案例介紹”四方面介紹了教學(xué)資源和生活實(shí)踐的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 下午，首先由濟(jì)南章丘區(qū)清照小學(xué)團(tuán)隊(duì)的師生帶來的《測(cè)日影，讓學(xué)生方式活起來》。趙爽老師帶來了成果《二十四節(jié)氣歌》，介紹了1—6年紀(jì)的活動(dòng)方案，并邀請(qǐng)三位一線老師介紹了自己的研究成果。第一學(xué)段何鑫老師介紹的是《立竿見影》，通過數(shù)學(xué)的長(zhǎng)度單位、直角和科學(xué)中的影子的概念整合起來，借助查一查、做一做、測(cè)一測(cè)、議一議、評(píng)一評(píng)等符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，借由踩影子的游戲引出統(tǒng)計(jì)測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用意識(shí)，滲透了珍惜時(shí)間的意識(shí)。第二學(xué)段劉寧老師介紹的是《日晷計(jì)時(shí)》，以學(xué)生相聲的形式一問一答，富有兒童趣味，而且充分借助視頻的作用，將數(shù)學(xué)、科學(xué)、24節(jié)氣的知識(shí)有機(jī)融合在一起。學(xué)生通過不斷的探索實(shí)踐，在問題中修正工具，從單面日晷到雙面日晷，不斷完成測(cè)量的細(xì)節(jié)，逐步接近準(zhǔn)確結(jié)果，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第三學(xué)段胡叢叢老師介紹的是《立桿測(cè)影》。通過查一查、做一做、測(cè)一測(cè)、議一議等活動(dòng)測(cè)日影，知節(jié)氣，了解到24節(jié)氣的知識(shí)，應(yīng)用了數(shù)學(xué)科學(xué)等知識(shí)，感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，歷時(shí)五年的研究，體會(huì)到古人的堅(jiān)持精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了家國情懷。測(cè)日影活動(dòng)將數(shù)學(xué)和科學(xué)打造成了一個(gè)教研共同體，綜合應(yīng)用科學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、傳統(tǒng)文化等方面感受到學(xué)科融合的魅力。以學(xué)生為核心，提升了學(xué)生的綜合解決問題能力。從數(shù)學(xué)出發(fā)，綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)后又一次回到數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值。活動(dòng)讓知識(shí)在情境中活起來，在整體推進(jìn)中，不斷得到完善，考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)的抗壓能力，引領(lǐng)他們從文化自知走向了文化自信。</p> <p class="ql-block"> 接下來，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員、中央民族大學(xué)教授孫曉天帶來了《關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考》。孫教授認(rèn)可了此次活動(dòng)很吸引人，他一直堅(jiān)持在看我們的研討活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程的形態(tài)眾多，基本的有三種：國家課程指出了方向，如方案、標(biāo)準(zhǔn)、教材；學(xué)生課程；教師認(rèn)知課程，即教師理解和把握的課程，在腦海里，在心里，這才是最重要的課程形態(tài)。所以今天的活動(dòng)至關(guān)重要，構(gòu)建一個(gè)理解的課程，在這方面我們山東已經(jīng)先行了。課標(biāo)10%的量化數(shù)字表明了重要性，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新元素，這是山東小學(xué)數(shù)學(xué)教師理解課程的有益研究。STEAM，集科學(xué)、技術(shù)、工程、人文、數(shù)學(xué)于一體，融科學(xué)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生活于一身，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。孫教授的報(bào)告從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一是新要求。課程方案中“三有”：有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。其中關(guān)于有本領(lǐng)的描述：樂于提問，敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具有探究能力和創(chuàng)新精神。第二是提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的背景。從現(xiàn)實(shí)角度、學(xué)科背景、學(xué)生成長(zhǎng)等角度分析了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的必要意義。第三是跨學(xué)科教學(xué)的原則。團(tuán)結(jié)學(xué)作為主體、以真實(shí)背景為載體、以項(xiàng)目和主題學(xué)習(xí)為基本形式、全過程知識(shí)共享。對(duì)比今天介紹的研究活動(dòng)，我們已走在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的路上。建議跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)的載體。孫教授以《一片葉子》為例，我們體會(huì)到涵蓋了全過程知識(shí)共享的學(xué)習(xí)。第四跨學(xué)科學(xué)習(xí)的核心是情景。情景不會(huì)減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，而是將知識(shí)放在一個(gè)動(dòng)態(tài)和應(yīng)用的領(lǐng)域中。</p> <p class="ql-block"> 最后，濟(jì)南教育科學(xué)院的謝毅老師做了題為《新課標(biāo)視角下小數(shù)數(shù)學(xué)”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“的探索與思考》的總結(jié)。謝老師從跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究意義、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究實(shí)踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研后反思三個(gè)方面匯報(bào)了濟(jì)南團(tuán)隊(duì)的研究歷程。</p> <p class="ql-block"> 一片樹葉讓秀山小學(xué)這所藏在大山深處的鄉(xiāng)村小學(xué)名揚(yáng)省內(nèi)，這源于孫曉天教授的頂層設(shè)計(jì)，源于徐云鴻主任的高端引領(lǐng)，更源于秀山小學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的合作與創(chuàng)新。又見春暖花開日，我們也將探索樹葉之美。此次省教研活動(dòng)，使文匯教育集團(tuán)趁融合發(fā)展之東風(fēng)，立自身特色發(fā)展之本，集團(tuán)下一步將繼續(xù)加強(qiáng)各方面的交流與合作，使各方面工作再上一個(gè)新的臺(tái)階！</p><p class="ql-block">（撰稿：高安莉 梅小珊 賀瑜）</p>