建構(gòu)區(qū)—《小火車的故事》游戲案例人和街道中心幼兒園張莊分園范 <p class="ql-block">觀察時(shí)間：3月13日</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：志坤</p><p class="ql-block">觀察教師：范平</p> <p class="ql-block"> 《綱要》中明確的指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。要使幼兒在游戲中得到發(fā)展就必須提高游戲質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是游戲材料。豐富而適宜的游戲材料，能為每一個(gè)孩子提供活動(dòng)的條件和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是決定幼兒主動(dòng)活動(dòng)的重要因素之一。而建構(gòu)游戲一直都是深受孩子們喜歡的一種游戲類型。它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力都起著非常重要的作用。</p> 活動(dòng)背景 <p class="ql-block"> 本周因?yàn)閷W(xué)習(xí)了音樂活動(dòng)《不怕輸?shù)男』疖嚒泛⒆觽儾粌H對(duì)歌曲非常感興趣，對(duì)于其中的小火車的功能和造型更是有著極大的好奇和疑惑，所以在偶然的區(qū)域活動(dòng)時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了有的孩子們會(huì)自發(fā)的進(jìn)行以小車為主題的搭建。</p><p class="ql-block"> </p> 第一次 <p class="ql-block"> 志坤是一個(gè)非?；顫婇_朗的小男孩今天他和好朋友克毅一起來到建構(gòu)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 今天是第一次搭建志坤從積木區(qū)拿出了幾個(gè)圓柱體對(duì)克毅說我們一起搭個(gè)小火車??吧，“好啊，我們也搭一個(gè)不怕輸?shù)男』疖嚒薄Ｕf完兩個(gè)人認(rèn)真的開始拼搭。他們選擇用圓柱體當(dāng)車的輪子，繼續(xù)拿了幾根長長的木板拼接在四個(gè)輪子的上方，接著又在上面放了幾個(gè)三角形以及細(xì)長方體條。完成后志坤說快看這是我們的火車，這是我們的座位上面可以做很多的人，一邊說一遍還把位置（三角形）排列整齊，前面是司機(jī)坐在座位上準(zhǔn)備開火車??。我們的火車還可以開往很多的地方，于是又拿來了幾個(gè)木板連接起來，和其他小朋友的動(dòng)物園連接在了一起，他們站在搭建好的底座前，開心的欣賞著。</p> <p class="ql-block"> 其他小朋友也被他們的作品吸引住了，濼芊說你們這是汽車嗎？佳琪說你們的汽車能不能跑??？克毅著急的說我們這是火車不是汽車。濼芊說可是火車不是都很長嘛你們這只有一個(gè)小車啊?小朋友們展開了激烈的討論，志坤跑到我的面前說：“老師你快看看啊，她們非得說是汽車，你來評(píng)評(píng)理”。在孩子們的討論中區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間也到了。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 分析</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 此次的搭建源于孩子學(xué)習(xí)過的音樂活動(dòng)，對(duì)于火車有強(qiáng)烈的好奇以及興趣，他們能夠按照自己的想法進(jìn)行游戲，以物代物利用壘高、連接、架空、排列、表征等建構(gòu)方法進(jìn)行搭建。在這個(gè)過程中小朋友不斷的去嘗試，也遇到了一些問題，他們通過自己商量、合作的形式來解決問題。但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限孩子們只在電視中偶爾看到過火車的身影僅僅一點(diǎn)的了解并不能支撐孩子完成搭建所以其他的小朋友會(huì)有疑惑。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 火車秘密大探究 <p class="ql-block"> 在游戲后我請(qǐng)小朋友進(jìn)行了關(guān)于火車的深入討論，大家紛紛發(fā)表著自己的意見</p><p class="ql-block"> 越越：“火車很長很長，火車有輪子，會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音”。</p><p class="ql-block"> 淘淘：“我去找我爸爸的時(shí)候做過，是綠色的還冒煙，而且他們還有輪子，有車頭和車廂”。</p><p class="ql-block"> 濼芊：“不是，有沒有輪子的，在軌道上開，下面還有石子呢”。</p><p class="ql-block"> 越越：“對(duì)對(duì)，是一節(jié)一節(jié)車頭是尖尖的，開的很快很快可以裝貨”。</p><p class="ql-block"> 支持</p><p class="ql-block"> 孩子們對(duì)火車具體形象以及結(jié)構(gòu)的建筑在頭腦的表象不是很清楚，活動(dòng)結(jié)束后教師為了豐富幼兒的認(rèn)知，我們開展了認(rèn)識(shí)火車的活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們探索觀容各種各樣的火車孩子們爭相討論自己對(duì)火車的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 對(duì)小火車有了初步的了解之后，孩子們的興趣更加濃厚了，紛紛想要去建構(gòu)區(qū)進(jìn)行搭建，老師也投放了一些新的材料。</p> 第二次 <p class="ql-block"> 區(qū)域活動(dòng)時(shí)間一到，志坤就興奮的沖到建構(gòu)區(qū)，迅速取出了薯片桶以及長方形木板，他把一塊塊的長木板連接起來，還按著順序在上面放了一個(gè)又一個(gè)的長板，擺出了火車軌道的樣子，軌道從門口一直到了后面，他興奮的告訴我，這是很長很長的火車軌道。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 緊接著他又在薯片桶的上面開始了拼搭，利用架空、圍合的方法，他說前面三角形的是火車頭后面的車廂，我要讓這個(gè)火車開動(dòng)起來帶著我們?nèi)ケ本??。</p> <p class="ql-block"> 開始志坤利用長木板封頂很快完成但是沒有高興多長的時(shí)間，“火車”坍塌了，他面露苦色，但只維持了很短的時(shí)間又從新嘗試起來，第二次的嘗試中途又坍塌了。</p><p class="ql-block"> 觀察到幼兒在建構(gòu)失敗后出現(xiàn)了消極情緒，我立刻搜索圖片給他借鑒：“你仔細(xì)看看，想一下可以用什么代替呢，當(dāng)再次封頂時(shí)他選擇了稍微短一點(diǎn)的木板，這次一塊塊積木變成了小火車，終于穩(wěn)穩(wěn)的了。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 分析與分析</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 1、從觀察中可以看到，大班幼兒已經(jīng)熟練掌握了圍合、疊放、等技能，但對(duì)長積木的封頂嘗試了很多次都以失敗告終，產(chǎn)生了挫敗感?！吨改稀分兄赋觯航處煈?yīng)做好幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者其實(shí)教師早已發(fā)現(xiàn)了幼兒建構(gòu)中的問題所在，小的并不能夠很牢固的支撐住長積木不夠，但教師并沒有直接把問題和方法告訴幼兒，而是搜索了圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察、思考、發(fā)現(xiàn)：最終他們自己發(fā)現(xiàn)了問題，更換了材料，解決了問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 2、孩子會(huì)對(duì)出現(xiàn)的問題不斷的猜想和嘗試尋找解決問題的辦法，薯片桶和積木結(jié)合會(huì)有很多的可能性，能恰地選擇不同的建構(gòu)材料拼搭，能熟練地運(yùn)用各種技能，孩子會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)和需求調(diào)整材料。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 緊接著，他又拿來了一些圓柱體和長木板說：“我的火車路程是經(jīng)過大橋的，我要造個(gè)大橋讓火車通過這里，很快橋完成了，可新的問題又來了，因材料有限可以用來拼搭火車的軌道已經(jīng)沒了，也沒有合適的積木可以代替了，火車并不能夠順利的通過大橋。</p> <p class="ql-block"> 他默默的看向在旁白的我說老師這可怎么辦？沒有其他的積木了，我望向那邊長長的火車軌道說，你的軌道好像有點(diǎn)長火車行駛不到終點(diǎn)呢。他走過去然后看了看自己的火車兩個(gè)眼睛??一瞪說那我把他拿到這邊來吧那樣就夠了哈哈，緊接著開始了他的操作。</p> <p class="ql-block"> 小火車終于完成了，興奮的和好朋友分享著自己的火車。孩子們紛紛當(dāng)起了火車司機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 在分享環(huán)節(jié)志坤和大家分享了自己的作品并且在分享環(huán)節(jié)其他沒有參與的小朋友也被他的作品吸引，大家又開始了火車的其他探索…………</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 分析與支持</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 在材料不夠的情況下孩子的游戲中斷，教師的有效介入讓志坤對(duì)自己的游戲有了更多的想法，并且搭建更多的可能性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 教師要給幼兒提供更多的材料供幼兒進(jìn)行探索選擇。志坤在邊上放上了一些小樹??說明走著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，火車在行駛過程中會(huì)經(jīng)過許多地方，小朋友覺得有些空曠，所以取了一些樹木等進(jìn)行裝飾，這結(jié)合了生活經(jīng)驗(yàn)，可以讓旅客在坐火車的過程中欣賞風(fēng)景。作品逐漸豐富，游戲的水平逐漸提高。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 分享環(huán)節(jié)教師可以讓幼兒通過多種形式來分享，從而激發(fā)更多小朋友對(duì)于火車故事的探索，在其他區(qū)域投放關(guān)于火車的材料。</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們運(yùn)用延伸、疊高、架空、圍封、對(duì)稱、中心點(diǎn)支撐等建構(gòu)方法進(jìn)行搭建，游戲中相互協(xié)商，共同搭建，完成作品，布局合理，作品呈現(xiàn)有創(chuàng)造性，構(gòu)思巧妙、富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富，布局合理。每一次的拼搭都提升了幼兒的想象力，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 大班的幼兒已經(jīng)有了明確的搭建目標(biāo)能怡當(dāng)?shù)剡x擇不同的建構(gòu)材料拼搭，能熟練地運(yùn)用各種建構(gòu)技能（插接、排列、組合、旋轉(zhuǎn)等）進(jìn)行綜合搭建，有一定的創(chuàng)新意識(shí)。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)《3-—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 中提及“敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)”，我想作為教師要盡可能地提供條件，放手讓幼兒自己實(shí)踐，讓他們感受經(jīng)過努力獲得的成就感，這樣的學(xué)習(xí)才是有趣和有意義的。</p> <p class="ql-block">編輯：范平</p><p class="ql-block">審核：謝晶晶</p><p class="ql-block">單位：人和街道中心幼兒園張莊分園</p><p class="ql-block">地址：高唐縣張莊小學(xué)東500米張莊幼兒園</p> 火車幼兒建構(gòu)游戲志坤搭建小朋友孩子積木活動(dòng)