<p class="ql-block">觀察時間：3月13日</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：志坤</p><p class="ql-block">觀察教師：范平</p> <p class="ql-block"> 《綱要》中明確的指出：游戲是幼兒的基本活動。要使幼兒在游戲中得到發(fā)展就必須提高游戲質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的一個重要因素就是游戲材料。豐富而適宜的游戲材料，能為每一個孩子提供活動的條件和表現(xiàn)的機會，是決定幼兒主動活動的重要因素之一。而建構(gòu)游戲一直都是深受孩子們喜歡的一種游戲類型。它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動手操作能力都起著非常重要的作用。</p> 活動背景 <p class="ql-block"> 本周因為學(xué)習(xí)了音樂活動《不怕輸?shù)男』疖嚒泛⒆觽儾粌H對歌曲非常感興趣，對于其中的小火車的功能和造型更是有著極大的好奇和疑惑，所以在偶然的區(qū)域活動時老師發(fā)現(xiàn)了有的孩子們會自發(fā)的進行以小車為主題的搭建。</p><p class="ql-block"> </p> 第一次 <p class="ql-block"> 志坤是一個非常活潑開朗的小男孩今天他和好朋友克毅一起來到建構(gòu)區(qū)進行活動。</p> <p class="ql-block"> 今天是第一次搭建志坤從積木區(qū)拿出了幾個圓柱體對克毅說我們一起搭個小火車??吧，“好啊，我們也搭一個不怕輸?shù)男』疖嚒薄Ｕf完兩個人認(rèn)真的開始拼搭。他們選擇用圓柱體當(dāng)車的輪子，繼續(xù)拿了幾根長長的木板拼接在四個輪子的上方，接著又在上面放了幾個三角形以及細(xì)長方體條。完成后志坤說快看這是我們的火車，這是我們的座位上面可以做很多的人，一邊說一遍還把位置（三角形）排列整齊，前面是司機坐在座位上準(zhǔn)備開火車??。我們的火車還可以開往很多的地方，于是又拿來了幾個木板連接起來，和其他小朋友的動物園連接在了一起，他們站在搭建好的底座前，開心的欣賞著。</p> <p class="ql-block"> 其他小朋友也被他們的作品吸引住了，濼芊說你們這是汽車嗎？佳琪說你們的汽車能不能跑啊？克毅著急的說我們這是火車不是汽車。濼芊說可是火車不是都很長嘛你們這只有一個小車啊?小朋友們展開了激烈的討論，志坤跑到我的面前說：“老師你快看看啊，她們非得說是汽車，你來評評理”。在孩子們的討論中區(qū)域活動的時間也到了。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 分析</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 此次的搭建源于孩子學(xué)習(xí)過的音樂活動，對于火車有強烈的好奇以及興趣，他們能夠按照自己的想法進行游戲，以物代物利用壘高、連接、架空、排列、表征等建構(gòu)方法進行搭建。在這個過程中小朋友不斷的去嘗試，也遇到了一些問題，他們通過自己商量、合作的形式來解決問題。但由于生活經(jīng)驗有限孩子們只在電視中偶爾看到過火車的身影僅僅一點的了解并不能支撐孩子完成搭建所以其他的小朋友會有疑惑。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 火車秘密大探究 <p class="ql-block"> 在游戲后我請小朋友進行了關(guān)于火車的深入討論，大家紛紛發(fā)表著自己的意見</p><p class="ql-block"> 越越：“火車很長很長，火車有輪子，會發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音”。</p><p class="ql-block"> 淘淘：“我去找我爸爸的時候做過，是綠色的還冒煙，而且他們還有輪子，有車頭和車廂”。</p><p class="ql-block"> 濼芊：“不是，有沒有輪子的，在軌道上開，下面還有石子呢”。</p><p class="ql-block"> 越越：“對對，是一節(jié)一節(jié)車頭是尖尖的，開的很快很快可以裝貨”。</p><p class="ql-block"> 支持</p><p class="ql-block"> 孩子們對火車具體形象以及結(jié)構(gòu)的建筑在頭腦的表象不是很清楚，活動結(jié)束后教師為了豐富幼兒的認(rèn)知，我們開展了認(rèn)識火車的活動，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們探索觀容各種各樣的火車孩子們爭相討論自己對火車的認(rèn)識。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 對小火車有了初步的了解之后，孩子們的興趣更加濃厚了，紛紛想要去建構(gòu)區(qū)進行搭建，老師也投放了一些新的材料。</p> 第二次 <p class="ql-block"> 區(qū)域活動時間一到，志坤就興奮的沖到建構(gòu)區(qū)，迅速取出了薯片桶以及長方形木板，他把一塊塊的長木板連接起來，還按著順序在上面放了一個又一個的長板，擺出了火車軌道的樣子，軌道從門口一直到了后面，他興奮的告訴我，這是很長很長的火車軌道。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 緊接著他又在薯片桶的上面開始了拼搭，利用架空、圍合的方法，他說前面三角形的是火車頭后面的車廂，我要讓這個火車開動起來帶著我們?nèi)ケ本??。</p> <p class="ql-block"> 開始志坤利用長木板封頂很快完成但是沒有高興多長的時間，“火車”坍塌了，他面露苦色，但只維持了很短的時間又從新嘗試起來，第二次的嘗試中途又坍塌了。</p><p class="ql-block"> 觀察到幼兒在建構(gòu)失敗后出現(xiàn)了消極情緒，我立刻搜索圖片給他借鑒：“你仔細(xì)看看，想一下可以用什么代替呢，當(dāng)再次封頂時他選擇了稍微短一點的木板，這次一塊塊積木變成了小火車，終于穩(wěn)穩(wěn)的了。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 分析與分析</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 1、從觀察中可以看到，大班幼兒已經(jīng)熟練掌握了圍合、疊放、等技能，但對長積木的封頂嘗試了很多次都以失敗告終，產(chǎn)生了挫敗感?！吨改稀分兄赋觯航處煈?yīng)做好幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者其實教師早已發(fā)現(xiàn)了幼兒建構(gòu)中的問題所在，小的并不能夠很牢固的支撐住長積木不夠，但教師并沒有直接把問題和方法告訴幼兒，而是搜索了圖片，請幼兒進行觀察、思考、發(fā)現(xiàn)：最終他們自己發(fā)現(xiàn)了問題，更換了材料，解決了問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 2、孩子會對出現(xiàn)的問題不斷的猜想和嘗試尋找解決問題的辦法，薯片桶和積木結(jié)合會有很多的可能性，能恰地選擇不同的建構(gòu)材料拼搭，能熟練地運用各種技能，孩子會根據(jù)發(fā)現(xiàn)和需求調(diào)整材料。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 緊接著，他又拿來了一些圓柱體和長木板說：“我的火車路程是經(jīng)過大橋的，我要造個大橋讓火車通過這里，很快橋完成了，可新的問題又來了，因材料有限可以用來拼搭火車的軌道已經(jīng)沒了，也沒有合適的積木可以代替了，火車并不能夠順利的通過大橋。</p> <p class="ql-block"> 他默默的看向在旁白的我說老師這可怎么辦？沒有其他的積木了，我望向那邊長長的火車軌道說，你的軌道好像有點長火車行駛不到終點呢。他走過去然后看了看自己的火車兩個眼睛??一瞪說那我把他拿到這邊來吧那樣就夠了哈哈，緊接著開始了他的操作。</p> <p class="ql-block"> 小火車終于完成了，興奮的和好朋友分享著自己的火車。孩子們紛紛當(dāng)起了火車司機。</p> <p class="ql-block"> 在分享環(huán)節(jié)志坤和大家分享了自己的作品并且在分享環(huán)節(jié)其他沒有參與的小朋友也被他的作品吸引，大家又開始了火車的其他探索…………</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 分析與支持</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 在材料不夠的情況下孩子的游戲中斷，教師的有效介入讓志坤對自己的游戲有了更多的想法，并且搭建更多的可能性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 教師要給幼兒提供更多的材料供幼兒進行探索選擇。志坤在邊上放上了一些小樹??說明走著豐富的生活經(jīng)驗，火車在行駛過程中會經(jīng)過許多地方，小朋友覺得有些空曠，所以取了一些樹木等進行裝飾，這結(jié)合了生活經(jīng)驗，可以讓旅客在坐火車的過程中欣賞風(fēng)景。作品逐漸豐富，游戲的水平逐漸提高。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 分享環(huán)節(jié)教師可以讓幼兒通過多種形式來分享，從而激發(fā)更多小朋友對于火車故事的探索，在其他區(qū)域投放關(guān)于火車的材料。</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們運用延伸、疊高、架空、圍封、對稱、中心點支撐等建構(gòu)方法進行搭建，游戲中相互協(xié)商，共同搭建，完成作品，布局合理，作品呈現(xiàn)有創(chuàng)造性，構(gòu)思巧妙、富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富，布局合理。每一次的拼搭都提升了幼兒的想象力，促進了幼兒的智力發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 大班的幼兒已經(jīng)有了明確的搭建目標(biāo)能怡當(dāng)?shù)剡x擇不同的建構(gòu)材料拼搭，能熟練地運用各種建構(gòu)技能（插接、排列、組合、旋轉(zhuǎn)等）進行綜合搭建，有一定的創(chuàng)新意識。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)經(jīng)驗進《3-—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 中提及“敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)”，我想作為教師要盡可能地提供條件，放手讓幼兒自己實踐，讓他們感受經(jīng)過努力獲得的成就感，這樣的學(xué)習(xí)才是有趣和有意義的。</p> <p class="ql-block">編輯：范平</p><p class="ql-block">審核：謝晶晶</p><p class="ql-block">單位：人和街道中心幼兒園張莊分園</p><p class="ql-block">地址：高唐縣張莊小學(xué)東500米張莊幼兒園</p>