跨越學(xué)科界限，深耕主題學(xué)習(xí)——記山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)壽光市鳳華小學(xué)黨支部 <p class="ql-block"> 2023年3月17日，在這個(gè)冬去山明水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，我們壽光市鳳華小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)一起觀(guān)看了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)。</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是我省“新課標(biāo) 新課堂”系列研討活動(dòng)中的一個(gè)突出亮點(diǎn)。對(duì)我校來(lái)說(shuō)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)可以很好地豐富學(xué)校的課程形式，引領(lǐng)育人方式的變革，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。</p><p class="ql-block"> </p> 報(bào)告引領(lǐng)篇 <p class="ql-block"> 山東省教育科學(xué)研究院徐云鴻主任從提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念、理清內(nèi)涵，明確目標(biāo)、建立機(jī)制，找準(zhǔn)路徑、評(píng)價(jià)先行，素養(yǎng)導(dǎo)向四個(gè)方面進(jìn)行了《開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)方式》的專(zhuān)題培訓(xùn)，指出跨學(xué)科需要快出去還要走回來(lái)，立足數(shù)學(xué)學(xué)科，融入多科知識(shí)。提出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)最大的成功之處就是體現(xiàn)了新課標(biāo)中提到的“教學(xué)方式實(shí)踐化”的這一重大變化。通過(guò)秀山小學(xué)“天然氧吧”主題式學(xué)習(xí)和舜耕小學(xué)“小葉子，大天地”的融合研究，實(shí)現(xiàn)了育人方式的變革，為學(xué)生通過(guò)“三會(huì)”去看世界提供了開(kāi)放的活動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉、融合。同時(shí)，徐云鴻主任也談到，跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)教師也提出了更高的要求，要用理論進(jìn)行實(shí)踐解讀，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行理論反思，才能借助跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自中央民族大學(xué)的孫曉天教授給我們帶來(lái)了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”研究的點(diǎn)評(píng)報(bào)告。孫教授的報(bào)告從跨學(xué)科學(xué)習(xí)的新要求、背景、教學(xué)原則以及核心四方面展開(kāi)，并對(duì)每一方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。</p> <p class="ql-block"> 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的新要求主要體現(xiàn)在新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程目標(biāo)中指出我們要培養(yǎng)“三有”好少年，其中“有本領(lǐng)”中指出：樂(lè)于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。孫教授指出，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，真實(shí)情境是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的重要標(biāo)志。</p> <p class="ql-block"> 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的背景主要體現(xiàn)在以下三方面。一、現(xiàn)實(shí)角度。隨著孩子年級(jí)的逐漸提高，高利害的考試的逐步逼近，孩子探索、交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，同時(shí)學(xué)生天然的求知欲和探索的空間也越來(lái)越小?；谝陨显蚩鐚W(xué)科學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)只能在小學(xué)進(jìn)行。二、學(xué)科角度。地球上任何問(wèn)題和謎團(tuán)都不會(huì)局限在某一個(gè)具體的學(xué)科界限之內(nèi)，所以數(shù)學(xué)課程應(yīng)該也反映這種跨學(xué)科性。三、成長(zhǎng)角度?？鐚W(xué)科可以為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)，完善自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的天賦，以有意義的方式把學(xué)業(yè)融入到社會(huì)生活中，彌合了課本與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 孫教授提出了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的四個(gè)教學(xué)原則，為我們研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了參考和方向。這四個(gè)教學(xué)原則分別是：團(tuán)結(jié)協(xié)作為主體、以真實(shí)情景為載體、以項(xiàng)目和主題學(xué)習(xí)為基本形式、全過(guò)程知識(shí)共享。</p> <p class="ql-block"> 跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最核心元素就是情景。因?yàn)榭鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是通過(guò)真實(shí)性理解所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有了真實(shí)，跨學(xué)科的意義就消失了。情景可以通過(guò)學(xué)生、教師、知識(shí)之間的教學(xué)三角，使教與學(xué)都由情景滋養(yǎng)和促進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 孫教授的報(bào)告非常的精彩，為我們指點(diǎn)了迷津，讓我們對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)也有了更深的理解。同時(shí)孫教授的指導(dǎo)也為我們提供了研究的方向，讓“一片葉子”生長(zhǎng)出更多的精彩和可能。</p> <p class="ql-block"> 謝毅老師分享的是《新課標(biāo)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的探索與思考》。謝老師從三個(gè)方面展開(kāi)分享。謝老師首先通過(guò)時(shí)間軸介紹了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的“前世今生”，點(diǎn)出了義務(wù)教育課程改革方案中提倡真實(shí)的情境、真實(shí)的問(wèn)題、真實(shí)的世界，教師教研方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間、教學(xué)評(píng)價(jià)等都有了改變。并詳細(xì)講述了專(zhuān)家們對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究與觀(guān)點(diǎn)，為我們理解跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，研究跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供了參考和依據(jù)。謝老師還向大家分享了眾多學(xué)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)的一些研究實(shí)踐，并提出了研后反思：策略上學(xué)生的問(wèn)題在先，研究的選題在后；內(nèi)容上：有選擇的“跨”，有取舍的“研”；評(píng)價(jià)上要建立以核心素養(yǎng)表現(xiàn)為指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。</p> 經(jīng)驗(yàn)交流篇 <p class="ql-block"> 濟(jì)南市秀山小學(xué)的張倩倩老師分享的是《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。張老師從專(zhuān)家引領(lǐng)，解決困惑；團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)踐探索；學(xué)生匯報(bào)，共享成果；實(shí)踐感悟，提升素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行了分享。在張老師的分享中，針對(duì)什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、怎樣確定跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研究主題、如何既體現(xiàn)跨學(xué)科，又凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等我們存在疑惑的問(wèn)題進(jìn)行了解答，為老師們指明了方向。張老師還強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)踐探索環(huán)節(jié)中，我們首先要站在學(xué)生的視角，確定研究主題；基于成因猜想，確定研究?jī)?nèi)容，同時(shí)多學(xué)科老師也要協(xié)同合作；立足學(xué)科本質(zhì)，確定研究重點(diǎn)，這樣才能更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。</p> <p class="ql-block"> 趙書(shū)珍老師帶來(lái)了“聚焦跨學(xué)科 融通潤(rùn)成長(zhǎng)” 的報(bào)告，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的觀(guān)察和問(wèn)題解決。教師發(fā)展需要有：整體把握“新課標(biāo)”的能力；開(kāi)發(fā)教材、構(gòu)建課程的能力；探究性、創(chuàng)造性的指導(dǎo)能力；體察教學(xué)行為的反思能力。并詳細(xì)的說(shuō)明了跨學(xué)科實(shí)踐的三階段。</p> 主題展示篇 <p class="ql-block"> 濟(jì)南市秀山小學(xué)張倩倩老師和六年的孩子們?yōu)槲覀冋故玖怂麄冊(cè)凇疤烊谎醢伞毖芯恐腥〉玫某晒?。學(xué)生把探究的過(guò)程分成了四個(gè)任務(wù)：</p><p class="ql-block"> 任務(wù)一：統(tǒng)計(jì)學(xué)校植物的種類(lèi)及棵數(shù)，測(cè)量綠化面積。</p><p class="ql-block"> 任務(wù)二：探究學(xué)?？諝馇逍碌脑?。</p><p class="ql-block"> 任務(wù)三：探究學(xué)校夏天涼爽的原因。</p><p class="ql-block"> 任務(wù)四：我為“天然氧吧”的升級(jí)提建議。</p><p class="ql-block"> 研究過(guò)程注重真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界和解決真實(shí)問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自濟(jì)南市舜耕小學(xué)的四位數(shù)學(xué)教師代表：李偉君、李?lèi)?、王雷、張婕進(jìn)行了“一片葉子”跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)展示。如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行生活觀(guān)察、數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而得出正確的結(jié)論？濟(jì)南市舜耕小學(xué)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，歷經(jīng)“學(xué)科內(nèi)、學(xué)科+、主題式”三階段跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)的研究。立足真情景、真問(wèn)題、真研究，讓學(xué)生在同伴互助學(xué)習(xí)的氛圍中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，利用觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析等方法分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題的研究過(guò)程。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”的學(xué)科素養(yǎng)，在提升舜娃核心素養(yǎng)的同時(shí)，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。舜耕小學(xué)的跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)，讓舜娃會(huì)學(xué)會(huì)思考，樂(lè)研、樂(lè)成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)南市章丘清照小學(xué)團(tuán)隊(duì)展示了典型課例《測(cè)日影》。首先整體介紹了研究背景、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施過(guò)程等。接著分三個(gè)學(xué)段對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了具體解讀。</p><p class="ql-block"> 第一學(xué)段：立竿見(jiàn)影</p><p class="ql-block"> 立竿見(jiàn)影通過(guò)觀(guān)察一年中日影長(zhǎng)短變化來(lái)制定節(jié)氣的一種方法。將數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)度單位、直角、時(shí)間的認(rèn)識(shí)與科學(xué)中的太陽(yáng)影長(zhǎng)變化進(jìn)行跨學(xué)科整合，根據(jù)第一學(xué)段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)查一查、做一做、測(cè)一測(cè)、議一議、評(píng)一評(píng)等學(xué)習(xí)方式，用自制的簡(jiǎn)易觀(guān)測(cè)儀，在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間觀(guān)察影子長(zhǎng)度的變化，借此了解古人是通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)的影子來(lái)感知時(shí)間變化的，從而走進(jìn)自然，感受大自然的神奇。</p> <p class="ql-block"> 第二學(xué)段：日晷計(jì)時(shí)</p><p class="ql-block"> 該主題是清照小學(xué)第二學(xué)段的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，從了解日晷到制作日晷，既有數(shù)學(xué)中角的度量知識(shí)，也有科學(xué)中日晷的學(xué)習(xí)。這里面從真實(shí)的情境中生發(fā)出真實(shí)的問(wèn)題，而同學(xué)們?cè)谥谱魅贞械倪^(guò)程中，做到了“用中學(xué)”、“做中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且鍛煉了應(yīng)用能力。在實(shí)地測(cè)量和統(tǒng)計(jì)中，還鍛煉了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)。誤差的知識(shí)也在活動(dòng)中真實(shí)地感知到，而大日晷的測(cè)量進(jìn)一步減少了誤差范圍，從而加深了“真太陽(yáng)時(shí)”和”平太陽(yáng)時(shí)”的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 第三學(xué)段：立竿測(cè)影</p><p class="ql-block"> “立竿測(cè)影”是第三學(xué)段的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)中的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律這一完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，科學(xué)中的地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)知識(shí)融入其中。在本活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)查閱二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)、自制簡(jiǎn)易圭表、用簡(jiǎn)易圭表測(cè)量影長(zhǎng)及太陽(yáng)高度角及研究影長(zhǎng)及太陽(yáng)高度角之間的關(guān)系等活動(dòng)，親身體會(huì)到了古人是如何劃分24節(jié)氣的。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在整個(gè)主題活動(dòng)中，經(jīng)歷了測(cè)量（長(zhǎng)度、時(shí)間、角度）和統(tǒng)計(jì)（收集、整理、分析數(shù)據(jù)）的全過(guò)程，養(yǎng)成了獨(dú)立思考、長(zhǎng)于質(zhì)疑、善于反思、勇于探究的理性精神。</p> <p class="ql-block"> 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例《營(yíng)養(yǎng)午餐——舌尖上的數(shù)學(xué)》以“了解人體所需的營(yíng)養(yǎng)成分”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段收集并處理信息。通過(guò)小組展示分享，進(jìn)一步讓孩子理解不同營(yíng)養(yǎng)成分的含義及作用理解營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)生“想象中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的認(rèn)知沖突，激發(fā)對(duì)“什么才是合格的營(yíng)養(yǎng)午餐”探究欲。培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力。通過(guò)“記錄“一天的食物”“調(diào)查受歡迎的食物及該菜品的批發(fā)價(jià)格”等系列任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷收集信息、統(tǒng)計(jì)整理、分析數(shù)據(jù)的完整過(guò)程。能綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)的午餐食譜。通過(guò)正確分析小學(xué)生午餐菜著中所需的營(yíng)養(yǎng)成分，靈活選擇合適的搭配方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)烹飪制作、海報(bào)設(shè)計(jì)、食譜講解等手段，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美意識(shí)。通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，體會(huì)平均數(shù)的意義與作用，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)與交流的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的反思，感受合理膳食的重要性，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"> 本項(xiàng)目一方面使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察身邊的事物，綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)午餐食譜，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);另一方面通過(guò)了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)等含量和營(yíng)養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，克服偏食、挑食的毛病，感受合理膳食的重要性，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。</p> 感悟成長(zhǎng)篇 <p class="ql-block"> 通過(guò)這一天的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，老師們收獲頗多。不僅加深了對(duì)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”認(rèn)識(shí)，還掌握了教育教學(xué)方面的很多技巧。</p> <p class="ql-block"> 陽(yáng)春三月，如約而至的不僅是溫暖的春天，還有熱愛(ài)數(shù)學(xué)教育，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步著的鳳小數(shù)學(xué)人，關(guān)于“新課標(biāo) 新課堂”的學(xué)習(xí)，我們一直在路上。</p> <p class="ql-block">編輯：謝培香、梁琰皎</p><p class="ql-block">審核：尹麗娟</p><p class="ql-block">簽發(fā)：蘇永成</p> 跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題學(xué)生數(shù)學(xué)小學(xué)學(xué)段研究學(xué)科真實(shí)