<p class="ql-block"> 虞永平說(shuō)：“從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡”。幼小銜接是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，為了協(xié)同家長(zhǎng)做好幼小銜接階段的教育工作，幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)生活，奇臺(tái)縣古城鄉(xiāng)中心幼兒園大班年級(jí)組于2023年3月17日下午開(kāi)展了以“春日相約 共話(huà)成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 奇臺(tái)縣第五小學(xué)一年級(jí)的徐老師為家長(zhǎng)解讀幼小銜接的意義，徐老師和家長(zhǎng)們分享了孩子們進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)的表現(xiàn)以及出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要是因?yàn)橛變簣@和小學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、教育時(shí)間、規(guī)范和交往有所不同，幼兒園的幼小銜接主要是從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)小學(xué)老師的分享，家長(zhǎng)們產(chǎn)生了共鳴，也意識(shí)到要想科學(xué)的做好幼小銜接需要家庭、幼兒園、小學(xué)三方合作，才能幫助孩子順利度過(guò)這段關(guān)鍵時(shí)期。
</p><p class="ql-block"> 在沙龍活動(dòng)最后環(huán)節(jié)中，有家長(zhǎng)表達(dá)了自己的疑惑：“能不能提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)？孩子在上小學(xué)之前需要達(dá)到多少識(shí)字量？害怕孩子上小學(xué)后跟不上其他孩子的步伐?！泵鎸?duì)家長(zhǎng)的疑惑，小學(xué)老師表示：“我們要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能因?yàn)橹毖巯潞⒆拥闹R(shí)獲得，忽視了幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。幼小銜接，最重要的還是幫助孩子做好身心、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活準(zhǔn)備工作，不能拔苗助長(zhǎng)，本末倒置?！奔议L(zhǎng)們用心感受，積極互動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，不少家長(zhǎng)意猶未盡，表示通過(guò)本次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 幼小銜接，首先家長(zhǎng)要端正態(tài)度，放平心態(tài)，切不可做忽視型家長(zhǎng)和包辦型家長(zhǎng)，家庭教育的主旨是兩個(gè)促進(jìn)，一是子女的精神成長(zhǎng)，教子做人；二是子女的智慧成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)智力。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)此次幼小銜接沙龍活動(dòng)，讓我們的幼小銜接工作走向了雙向銜接的新階段，建立了幼小學(xué)段互通、內(nèi)容相融的聯(lián)合教研機(jī)制，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼小銜接觀(guān)念，緩解家長(zhǎng)入學(xué)焦慮情緒，共同營(yíng)造有助于兒童身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境。</p> <p class="ql-block">初審:昌琦媛</p><p class="ql-block">終審:聶鑫</p><p class="ql-block">時(shí)間:2023年3月17日</p>