<p class="ql-block">3.16日小組教研日，今天我們年級段語文教師來到四年級二班，聽趙貝貝執(zhí)教的《飛向藍天的恐龍》一課。本課是一篇科普性說明文，科普類說明文被選入語文教材，有其語文課的共有特征﹣﹣提升語文素養(yǎng)，又有其個性特征﹣﹣語言風(fēng)格準確、凝練、理智、嚴謹?；谶@種文本特點，既揚"科普"特色，又要凸顯"語文味"這節(jié)課教學(xué)目標明確，集備時我們認真研讀并學(xué)習(xí)了新課標，深挖教材，結(jié)合大單元教學(xué)策略，用任務(wù)群將本單元所有課程銜接。趙貝貝教學(xué)策略靈活，激活了教學(xué)課堂，讓我們享受到了簡約而高效的語文課堂感觸頗深，獲益不少。</p><p class="ql-block"> 下面就本節(jié)課的過程，談幾點不成熟看法：</p><p class="ql-block">1、老師的基本功是比較扎實的，對課文的生字詞抓得緊，理解準確，課文的講解較詳細，充分說明教師備課認真。</p><p class="ql-block">2、創(chuàng)設(shè)情境活動，多種感官協(xié)同識記心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，各種信息通過感官傳達到大腦皮層的種徑通路都是不一樣的。如果通過多種分析器協(xié)同活動，就會使記憶的內(nèi)容在大腦皮層上建立許多通路，留下彼此相同的多方面聯(lián)系的痕跡，有效地提高記憶效率。</p><p class="ql-block">3、重視學(xué)生語文素質(zhì)的內(nèi)化。內(nèi)化是形成語文素質(zhì)的心理機制，外因都要通過學(xué)生主體這一內(nèi)因來實現(xiàn)。比如積累：設(shè)計中多次地誦讀是一種積累；形象的比較是一種積累；資料的搜集是一種積累；師生的交流也是一種積累。</p><p class="ql-block">4、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計，既貫徹了大單元教學(xué)，又符合小學(xué)生的認識規(guī)律。不僅激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且能幫助學(xué)生獨立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。</p>