<p class="ql-block"> 教無止境，學(xué)無止境，為貫徹和落實新課標(biāo)精神，提高課堂教學(xué)實踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)英語教師對課程“教-學(xué)-評”一體化的深入理解。2023年3月17日上午，陵水縣實驗小學(xué)英語組全體教師在陳應(yīng)巧組長的組織下參加了“教—學(xué)—評”一體化研討活動。李嬌莉老師針對小學(xué)英語教學(xué)評一體化設(shè)計路徑的思考，給我們做了詳細(xì)的講解。</p> <p class="ql-block"> 內(nèi)容共有三個部分：一、關(guān)注英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、理念和評價要求；二、理解“教-學(xué)-評”一體化的學(xué)科內(nèi)涵；三、推進(jìn)“教-學(xué)-評 一體化的教學(xué)設(shè)計。</p> 英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、理念與評價 <p class="ql-block"> 李嬌莉老師分別從2011版和2022版義務(wù)教育階段的總目標(biāo)、課程基本理念及評價建議進(jìn)行詳細(xì)的對比，做出系統(tǒng)的解讀，充分體現(xiàn)出“教—學(xué)—評”一體化在教學(xué)中重要性。</p> <p class="ql-block"> 2022版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)評價應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，包括課堂評價、作業(yè)評價、單元評價和期末評價等。教師要充分理解評價的作用，明確評價應(yīng)遵循的原則，基于評價目標(biāo)選擇評價內(nèi)容和評價方式，將評價結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實“教一學(xué)一評”一體化。</p> 教—學(xué)—評”一體化的學(xué)科內(nèi)涵 <p class="ql-block"> 從教學(xué)設(shè)計的角度上講，教-學(xué)-評一體化教學(xué)的實質(zhì)是常規(guī)教學(xué)的科學(xué)化--有效設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)活動，科學(xué)設(shè)計和課堂評價。</p><p class="ql-block"> “教”主要體現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，決定育人方向和基本方式，直接影響育人效果;</p><p class="ql-block"> “學(xué)”主要體現(xiàn)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的系列語言實踐活動，決定育人效果;</p><p class="ql-block"> “評”主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過程和效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)。</p> 教－學(xué)－評一體化的教學(xué)設(shè)計實施 <p class="ql-block"> 在實施教學(xué)和評價的過程中，教師要通過觀察、提問、追問，以及合理、科學(xué)的測試等方式，收集學(xué)生學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生的證據(jù)，最終是否形成了正確的價值觀。</p> <p class="ql-block"> 李老師以三年級下冊 Unit2My family B let’s learn & Let’s chant內(nèi)容為例子。本課時的目標(biāo)是能感知單詞的升降調(diào)，能有意識的通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)音，能大聲跟讀音視頻材料；能在語境中理解簡單句的表意功能，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的交流，介紹身邊的事物；能圍繞主題，運(yùn)用所學(xué)的語言介紹自己身邊的人，知道愛家、關(guān)愛家庭成員的育人情感。</p> <p class="ql-block"> 李老師從本課時的Warming up，F(xiàn)ree talk、Presentation、Consolidation以及作業(yè)布置這些步驟來詳細(xì)說明“教—學(xué)—評”一體化的教學(xué)設(shè)計如何更有效地在課堂中開展：首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容與具體學(xué)情，依據(jù)各課時的主題、語篇及教學(xué)內(nèi)容來制定；其次，教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際來制定豐富的實踐活動；最后，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)育人價值，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。而整個課堂都要實行教學(xué)評一體化，對學(xué)生進(jìn)行全方位，多角度的評價。教—學(xué)—評不是獨立的，在教學(xué)中不能只局限于最后的終結(jié)性評價，過程性評價要貫穿始終，才能讓學(xué)生形成本質(zhì)的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 通過本次的研討活動，各位老師受益匪淺，邊聽講座邊思考。會后又積極分享了各自的所思所想。</p> <p class="ql-block"> 陳應(yīng)巧組長呼吁各位老師要在日常教學(xué)評價中積極地踐行“教－學(xué)－評一體化”這一理念，不斷地在實踐中探索優(yōu)化評價方式。并鼓勵各位老師勇于打破常規(guī)，不斷地通過實踐去探索，積極改變，探尋屬于自己的教學(xué)方法。</p> <p class="ql-block"> 通過本次研討交流，我校英語教師在“教、學(xué)、評”一體化課堂教學(xué)方面有了更深刻的認(rèn)識，具有非常重要的指導(dǎo)意義。今后，我們將繼續(xù)圍繞教學(xué)評一體化的教學(xué)策略，堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，在課堂教學(xué)實踐中不斷探索、研究，切實提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文/編輯：李紫燕</p><p class="ql-block">審核：陳應(yīng)巧</p>