長沙南雅中學(xué)送教龍山三中教學(xué)交流——數(shù)學(xué)組

教數(shù)學(xué)的覃老師

有人說“學(xué)習(xí)是一場旅行”，走出去或引進(jìn)來。范韻名師走進(jìn)來，帶領(lǐng)三中和華鑫的數(shù)學(xué)老師們開啟了一場“幾何”旅程，讓大家流連忘返。 如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)匠們一直在探求的，范老師如春風(fēng)化雨般為我們指引方向。 示范課 　　范韻老師為我們帶來示范課《平行四邊形的判定（2）——中位線》 整堂課以孩子們?yōu)橹黧w（為每個孩子準(zhǔn)備了彩色三角形紙片），中位線的理解及性質(zhì)探索讓孩子們畫一畫、拼一拼、量一量、猜一猜、證一證。 　　通過數(shù)學(xué)活動的設(shè)計進(jìn)而進(jìn)行有效猜想，在證明分析時，范老師很巧妙的引導(dǎo)孩子們思考輔助線，并一步步和孩子們完成整個求證過程，板書漂亮，示范性強(qiáng)。 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是能恰當(dāng)?shù)钠鸬较噍o相成的效果，而非取代傳統(tǒng)黑板，特別是數(shù)學(xué)的演算、推理過程。 　　范老師的課堂有潤物無聲的效果，孩子們面帶笑容，積極思考。我想，孩子喜歡上某教師的數(shù)學(xué)課才是好的開端。 　　于初中數(shù)學(xué)的幾何證明題，輔助線是讓師生頭疼的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維：是怎樣想到要這樣作輔助線的？還有沒有其他方法呢？進(jìn)而發(fā)散孩們的思維，實現(xiàn)一題多解的思維碰撞。 　　練習(xí)結(jié)束，范老師展示了兩位孩子的解題板書，讓他們分享了心中思維，并及時點贊鼓勵，但更是對孩子們的解題板書提出了高要求。 　　范老師的常規(guī)數(shù)學(xué)示范課帶給大家很多震撼！瞧，我們的小記者們；看，我們的數(shù)學(xué)老師們。 中考省統(tǒng)一命題指導(dǎo) 范老師用30分鐘時間，短小精悍的為我們分析了2021和2022年湘西和長沙的中考數(shù)學(xué)真題。 2024年中考改革，全省統(tǒng)一命題，這對于我們師生來說都是一個挑戰(zhàn)。范老師為我們指明方向：一是強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活及科技成果和社會熱點，多方面考察數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。 “三基”是重點占100分，社會熱點是考點、創(chuàng)新實踐占20分（關(guān)注全國主流趨勢）。 　　不論是數(shù)學(xué)課堂的高效，還是中考命題的改革，范老師帶給我們思考，指引我們方向，相信我們能博彩眾山之石，牢筑自己的城池。 期待著看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。