<p class="ql-block">——小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群及基于學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐專題研討活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 研韻悠悠，其華灼灼。為準(zhǔn)確理解和把握《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版）》的精神，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群新模式，探索大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，3月17日上午由武翠萍名師工作室牽頭，特舉辦“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)”及基于學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐專題研討活動(dòng)。深入研讀新課標(biāo)，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群，是語(yǔ)文課程改革的迫切需要，也是當(dāng)下語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵任務(wù)。此次培訓(xùn)活動(dòng)可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，木壘縣教育工作服務(wù)中心教研室主任武翠萍為2022年度名師工作室優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)獎(jiǎng)狀，號(hào)召大家學(xué)榜樣，努力爭(zhēng)做榜樣。</p> <p class="ql-block">魅力課堂展風(fēng)采</p><p class="ql-block"> 接著由青年教師鄧雅琪、陳美君兩位老師執(zhí)教兩節(jié)研討課。第一節(jié)課由木壘縣第三小學(xué)鄧雅琪老師執(zhí)教《少年閏土》，整堂課中鄧?yán)蠋熽P(guān)注單元導(dǎo)讀，緊扣單元語(yǔ)文要素，能根據(jù)文本特點(diǎn)、課后習(xí)題設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。鄧?yán)蠋煆募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，以“課文依次介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景下的閏土，試著用小標(biāo)題概括？為切入口，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)把學(xué)生的引到“月下看瓜刺猹”這件趣事上來(lái)，以環(huán)境描寫、人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，自己再仿照第一自然段寫一寫，達(dá)到學(xué)練結(jié)合的目的，充分體現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群中文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由木壘縣第一小學(xué)青年教師陳美君執(zhí)教《一只窩囊的大老虎》，整堂課在學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中借助老師提供的預(yù)習(xí)單、思維導(dǎo)圖、批注微課等支架，從不同角度理解課文。陳老師注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的批注方法大膽進(jìn)行思考、交流，幫助學(xué)生在體會(huì)主人公心理變化過(guò)程中理解文本，使學(xué)生形成帶的走的能力。</p> <p class="ql-block">評(píng)課議課促成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 兩節(jié)課后兩位老師進(jìn)行了說(shuō)課，與會(huì)老師議課后由張雪梅和曾燕老師進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課老師充分肯定了兩位老師都能基于對(duì)單元語(yǔ)文要素的把握、對(duì)文本的透徹理解，創(chuàng)設(shè)了貼合文本特質(zhì)和學(xué)生的活動(dòng)、任務(wù)情境，學(xué)生在完成活動(dòng)、任務(wù)的過(guò)程中學(xué)得語(yǔ)文技能，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">精彩講座引航標(biāo)</p><p class="ql-block"> 接下來(lái)木壘縣第一小學(xué)教務(wù)主任王曉紅和木壘縣教育工作服務(wù)中心教研室教研員石艷霞結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及“發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)理念，進(jìn)行了講座。王曉紅主任在講座《實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群解讀與案例分析》中讓與會(huì)老師知道“實(shí)用性閱讀與交流”是生活對(duì)語(yǔ)文課程的必然要求，側(cè)重發(fā)展生活語(yǔ)言素養(yǎng)，在真實(shí)的生活情境中習(xí)得生活語(yǔ)言。2022年版課標(biāo)對(duì)“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群提出要求：“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要?！睂?shí)用性閱讀指的是帶有實(shí)用性質(zhì)的閱讀。王主任通過(guò)一個(gè)個(gè)案例讓老師們知道“實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群”實(shí)施路徑與策略有，以生活為中心，凸顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性；以活動(dòng)為樞紐，重視學(xué)習(xí)策略的整合性；以任務(wù)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的表現(xiàn)性；實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。這些策略與路徑為老師們課堂實(shí)踐指引了航標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 木壘縣教育工作服務(wù)中心教研室教研員石艷霞的講座《思辨性閱讀與表達(dá)教學(xué)思考與探索》結(jié)合案例主要從四個(gè)方面進(jìn)行講解，一是“思辨性閱讀與表達(dá)”的內(nèi)涵與價(jià)值；二是“思辨性閱讀與表達(dá)”在教學(xué)中存在的問(wèn)題；三是梳理教材資源，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)任務(wù)；四是基于真實(shí)的語(yǔ)用情境設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在石老師的引領(lǐng)下老師們回顧了“思辨性閱讀與表達(dá)”的課標(biāo)要求、各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求，讓老師們清楚要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神”。最后石老師指出：思辨性閱讀教學(xué)只是“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的一個(gè)維度，基于此任務(wù)群背景開(kāi)展思辨性閱讀教學(xué)是一個(gè)“踏雪尋梅”的過(guò)程，需要教師明確思辨教學(xué)的目標(biāo)指向，比如借助課后習(xí)題找準(zhǔn)“思”點(diǎn)，定準(zhǔn)“標(biāo)”，順學(xué)而導(dǎo)，產(chǎn)思維之果。在思辨性閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生深度實(shí)踐參與的思辨情境，設(shè)計(jì)思辨問(wèn)題鏈，精心安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓“思辨”在課堂中呈現(xiàn)，讓教學(xué)回歸文本、回歸資料、回歸生活。</p> <p class="ql-block">交流發(fā)言促思考</p><p class="ql-block"> 接下來(lái)工作室成員袁惠萍、課題組成員閆紅亮、教研組長(zhǎng)張園園就“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐探索和思考、經(jīng)驗(yàn)和做法、存在問(wèn)題和困惑等交流發(fā)言。最后教研員石艷霞老師為授課、講座、發(fā)言老師頒發(fā)獎(jiǎng)狀并進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“與會(huì)人員要將所觀、所思、所悟帶回學(xué)校，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，要站在育人的高度，凝練單元主題，設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)為主線的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)做合一、學(xué)以致用的目的。”</p> <p class="ql-block"> 行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。本次研討活動(dòng)讓老師們明晰了小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的要義、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群在課程教學(xué)中的實(shí)施路徑。在教學(xué)研討的路上，我們將繼續(xù)循著新課標(biāo)這座燈塔，把準(zhǔn)課程教學(xué)改革新航向，砥志研思，篤行致新，用新理念培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，共同譜寫木壘教育新篇章！</p>