<p class="ql-block"> 為進一步引導教師用好教材，深入研究教材內容，實踐素養(yǎng)導向的教學新課堂，提高課堂教學效率，推進課堂教學創(chuàng)新，發(fā)展學生語文素養(yǎng)，3月16日，前進路學校迎來了以“基于單元整體設計，構建發(fā)展性教學”為主題的小學語文片區(qū)教研活動?；顒佑汕斑M路學校教科研中心組織、教導處主任張磊主持，城關學區(qū)、王市學區(qū)、永興學區(qū)語文教師代表、我校全體語文教師參與了觀摩與研討。</p><p class="ql-block"> 本次活動主要包括兩個環(huán)節(jié):教學課例展示、交流互動。城南小學王炎老師執(zhí)教六年級下冊第五單元《14 文言文二則》第一課時《學弈》，前進路學校張靜雅老師執(zhí)教本節(jié)課第二課時《兩小兒辯日》，活動過程體現(xiàn)了語文新課堂的整體性和指引性。</p> 知之愈明，則行之愈篤—課例展示 <p class="ql-block"> 王炎老師執(zhí)教的第一課時《學弈》，從單元導讀出發(fā)，通過文言文導入、朗讀訓練、學生質疑、探究研討、讀書明理等過程，使學生享受文言文學習的樂趣、感悟文言文語言的魅力，習得學習文言文的方法。課堂教學中，王老師以學定教，善于捕捉學生學習的生長點，注重對學生觀察能力、思考能力、語言表達能力的培養(yǎng)，充分調動了學生學習的積極性。</p> <p class="ql-block"> 張靜雅老師執(zhí)教的第二課時《兩小兒辯日》，基于主題任務，以第一課時教學為基礎，先組織小組研討讀準字音、讀對停頓，讀好節(jié)奏音韻，指導結合注釋理解文言文的方法，然后用自己的話說說大致內容，再結合文字信息開展情景模擬，深入理解文本，由此感悟科學精神（敢于挑戰(zhàn)權威，善于觀察和思考，有理有據(jù)的辯論、實事求是謙虛謹慎等）的價值和意義。這節(jié)課遵循了自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既落實了文言文學習方法的應用，又培養(yǎng)了學生體驗探究的能力,體現(xiàn)出教師對發(fā)展性教學的思考和探索。</p> 行之愈篤，則知之益明—研討交流 <p class="ql-block"> 課堂展示后，張靜雅老師就前進路學校語文學科大單元整體教學的思路和對發(fā)展性課堂教學的探索做了簡要闡述，對兩節(jié)聯(lián)系密切的文言文教學進行了梳理，又引領各學校教師代表以文言文文本為依托，探索整體發(fā)展性教學的路徑和策略。</p><p class="ql-block"> 研討過程中，大家通過教學目標、教學思路、教學結構、教師的基本功及課堂教學效果等方面，對課程進行客觀評價；對學生研究、討論、思辨的學習路徑，學習活動達成的學習效果給予肯定，不足之處提出合理化建議。參與研討的老師還交流了小學語文發(fā)展性教學的思考，基于主題任務下的任務之間具有清晰的內在邏輯和進階關系，從搜集整理到發(fā)現(xiàn)規(guī)律再到綜合運用，前一個任務是后一個任務的基礎，后一個任務又是前一個任務的遞進。這樣的設計依托自主、合作、探究的學習環(huán)境，實現(xiàn)了知識的構建、能力的發(fā)展、素養(yǎng)的提高。</p> <p class="ql-block"> 研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。一縷春風能拂起一池瀲滟波瀾，一場教研也能激起一腔智慧情懷。此次教研活動為片區(qū)小學語文教師相互學習、提升自我搭建了一個有力的平臺，展示了小學文言文教學的有效路徑，推進教師理解發(fā)展性教學、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的內涵，讓語文課在新課標的指引下，變得靈動有趣，彰顯其育人價值。</p> <p class="ql-block">編輯：張靜雅</p><p class="ql-block">審核：康 鑫</p>